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Tomé, V. (2015). Redes sociais: perceções de aprendizagem em ambiente formal, não‑formal e informal por parte de jovens, seus encarregados de educação e seus professores. Media & Jornalismo. 15 (27), 87-106
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V. M. Tomé,  "Redes sociais: perceções de aprendizagem em ambiente formal, não‑formal e informal por parte de jovens, seus encarregados de educação e seus professores", in Media & Jornalismo, vol. 15, no. 27, pp. 87-106, 2015
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TY  - JOUR
TI  - Redes sociais: perceções de aprendizagem em ambiente formal, não‑formal e informal por parte de jovens, seus encarregados de educação e seus professores
T2  - Media & Jornalismo
VL  - 15
IS  - 27
AU  - Tomé, V.
PY  - 2015
SP  - 87-106
DO  - 10.14195/2183-5462_27_4
UR  - http://www.cimj.org/index.php?option=com_content&view=article&id=1471:qeducacao-para-os-media-na-era-digitalq&catid=25:noticias&Itemid=166
AB  - As redes sociais online (RSO) são ferramentas com potencial no desenvolvimento da literacia digital, focada na aquisição de competências técnicas, de análise crítica e de práticas de formação, contextualmente situada em contextos de aprendizagem formal e informal complementares. Apresentamos neste artigo os resultados de uma investigação que visou compreender se há condições para concretizar o potencial das RSO, pelo que inquirimos jovens portugueses (10‑16), seus professores e encarregados de educação (EE), a que se seguiram entrevistas de grupos focais e entrevistas semiestruturadas, seguindo o design dos métodos mistos. Os professores reconhecem potencial pedagógico às RSO, mas consideram, tal como os alunos e os EE, que a aprendizagem com recurso às RSO ocorre sobretudo no contexto informal, que veem como quase estanque em relação ao formal, não se sentindo preparados para os integrar no caso específico das RSO.
ER  -