Introdução: Na Escola, e segundo o modelo ecológico, os professores podem assumir um papel favorável ou desfavorável na promoção de estilos de vida ativos nos alunos. O objetivo do estudo foi caracterizar as perceções dos professores de outras disciplinas sobre a Educação Física (EF). Método: Um total de 297 professores responderam a um questionário com perguntas sobre as finalidades da EF, a adequação da carga horária, a avaliação e as recomendações de atividade física (AF). Utilizou-se a análise de correspondências múltiplas (ACM) seguida da análise de clusters (AC) para a identificação de perfis de professores. Resultados: A ACM permitiu identificar 3 configurações distintas relativamente às perceções dos professores sobre a EF, que se concretizaram na construção de uma tipologia através da AC. No cluster 1, cerca de 90% dos professores refere que a EF deve ser obrigatória sem contar para a média de acesso. No cluster 2, 60 % considera que a EF deve ser obrigatória, e contar para a média de acesso, enquanto no cluster 3, 55%, considera que a EF devia ser opcional. Em relação à adequação da carga horária, a maioria dos professores dos clusters 1 (95%) e 3 (84%) diz que é adequada, enquanto os do cluster 2 dizem não ser (60,7%). Relativamente às finalidades da EF, nos 3 clusters, a promoção de estilos de vida ativos é a mais mencionada (88,9%, 69,5% e 63,2%). A maioria dos professores, nos 3 clusters, não conhece as recomendações da AF. Conclusão: Os resultados sugerem que a EF não atingiu entre a comunidade escolar o seu pleno reconhecimento, limitando as suas potencialidades formativas. A situação reclama dos Professores de EF uma capacidade de diálogo com os colegas das outras áreas curriculares sobre o valor educativo da disciplina e o impacto que poderá ter na qualidade de vida dos alunos.

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Educação Física, perfis, percepções, estatuto