Exportar Publicação

Grácio, L., Chaleta, E., Ramalho, G., Velez, M. J., Leal, F., Silva, J....Rosário, P. (2011). Concepções de aprendizagem em estudantes de Ensino Superior: validação do Conceptions of Learning Inventory (COLI) para uma amostra de estudantes portugueses do ensino superior. Educação: Temas e Problemas. 9, 33-43

L. Grácio et al.,  "Concepções de aprendizagem em estudantes de Ensino Superior: validação do Conceptions of Learning Inventory (COLI) para uma amostra de estudantes portugueses do ensino superior", in Educação: Temas e Problemas, no. 9, pp. 33-43, 2011

@article{grácio2011_1713443594643,
	author = "Grácio, L. and Chaleta, E. and Ramalho, G. and Velez, M. J. and Leal, F. and Silva, J. and Sebastião, L. and Saraiva, M. and Rosário, P.",
	title = "Concepções de aprendizagem em estudantes de Ensino Superior: validação do Conceptions of Learning Inventory (COLI) para uma amostra de estudantes portugueses do ensino superior",
	journal = "Educação: Temas e Problemas",
	year = "2011",
	volume = "",
	number = "9",
	pages = "33-43",
	url = "http://hdl.handle.net/10174/9731"
}

TY  - JOUR
TI  - Concepções de aprendizagem em estudantes de Ensino Superior: validação do Conceptions of Learning Inventory (COLI) para uma amostra de estudantes portugueses do ensino superior
T2  - Educação: Temas e Problemas
IS  - 9
AU  - Grácio, L.
AU  - Chaleta, E.
AU  - Ramalho, G.
AU  - Velez, M. J.
AU  - Leal, F.
AU  - Silva, J.
AU  - Sebastião, L.
AU  - Saraiva, M.
AU  - Rosário, P.
PY  - 2011
SP  - 33-43
SN  - 1646-2831
UR  - http://hdl.handle.net/10174/9731
AB  - A investigação fenomenográfica, iminentemente qualitativa, levou à descoberta da existência de diferentes formas de conceptualizar a aprendizagem tendo sido identificadas, por norma, seis concepções (Marton et al., 1993), tradicionalmente classificadas como de tipo reprodutivo ou de tipo transformativo. Simultaneamente, em 2002, Purdie e Hattie construíram um questionário para identificar as concepções de aprendizagem (COLI – Conceptions of Learning Inventory) permitindo o seu estudo em populações mais vastas. Neste estudo apresentamos a validação deste instrumento para a população universitária portuguesa através da sua aplicação a 974 estudantes do Ensino Superior pertencentes ao 1º e ao 3º ano de cursos de licenciatura. Os resultados indicam uma estrutura factorial semelhante à do instrumento original embora não se tenha identificado um dos factores (DUTY) e consistência interna aceitável para os factores. Apresentam-se também os resultados obtidos através do COLI relativamente às concepções de estudantes universitários em função da instituição onde estudam, da área científica, do ano que frequentam e do sexo.
ER  -