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Madureira, C. (2001). La formation proféssionnelle continue dans l’Administration Publique portuguaise: limites d’une perspective institutionnelle – L’expérience du PROFAP. International Association of Schools and Institutes of Administration (IASIA) Conference - Governance and Public Administration in the 21 Century – New Trends and New Techniques, Implications for Education and Training.

C. N. Madureira,  "La formation proféssionnelle continue dans l’Administration Publique portuguaise: limites d’une perspective institutionnelle – L’expérience du PROFAP", in Int. Association of Schools and Institutes of Administration (IASIA) Conf. - Governance and Public Administration in the 21 Century – New Trends and New Techniques, Implications for Education and Training, Atenas, Grécia, 2001

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TY  - CPAPER
TI  - La formation proféssionnelle continue dans l’Administration Publique portuguaise: limites d’une perspective institutionnelle – L’expérience du PROFAP
T2  - International Association of Schools and Institutes of Administration (IASIA) Conference - Governance and Public Administration in the 21 Century – New Trends and New Techniques, Implications for Education and Training
AU  - Madureira, C.
PY  - 2001
CY  - Atenas, Grécia
AB  - Dans un contexte de réforme et de modernisation de l’Administration Publique, où l’on
essaye de mettre en oeuvre des concepts clés comme la décentralisation, la
responsabilisation, les autonomies contrôlées et la flexibilité croissante en ce qui
concerne la gestion des ressources humaines2, l’importance de la formation
professionnelle continue en tant que facteur d’intervention stratégique est de plus en
plus mise en relief.
Néanmoins, dans le domaine de la formation professionnelle, le cas de l’Administration
Publique est unique et paradigmatique, une fois qu’il se situe dans un cadre de
contraintes normatives et organisationnelles très particulières, distinctes de celles subies
par les organisations privées.
Selon la perspective institutionnelle de Scott et Meyer, l’Administration Publique est
directement responsable de la création de conditions légales et d’idéologies
professionnelles determinantes, tant au niveau du contenu comme au niveau de la
gestion de la formation. De cette façon, l’existence d’acteurs institutionnels qui ont le
pouvoir de choisir des symboles cognitifs et normatifs qui infuencent le comportement
organisationnel, ayant recours à une variété de mécanismes, tels que les pressions
normatives, se revèlent fondamentaux au niveau du fonctionnement des systèmes
institutionnels3 de formation proféssionnelle. De tels systèmes pourront être
responsables de la création d’un manque d’équilibre grave entre la demande et l’offre de
la formation, ainsi qu’ils pourront aider à la création de modèles inadaptés aux
nécéssités effectives de formation dans l’Administration Publique.
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