La educación mediática fue presentada por el Ministerio de Educación y Ciencia en 2012 como una de las 14 dimensiones de la Educación para la Ciudadanía. El Gobierno de Portugal asumió ese año que la ”escuela es un contexto importante para el ejercicio de la ciudadanía y refleja preocupaciones transversales a la sociedad, involucrando diferentes dimensiones”. Una de ellas fue la educación en medios de comunicación, sugiriendo su inserción en el currículo de forma transversal, ”tanto en áreas y asignaturas, como en actividades y proyectos, desde la educación preescolar hasta la secundaria”. Diez años después, en 2022, la educación en medios se ha estabilizado como un área fundamental en la formación de los estudiantes-ciudadanos, potenciando el ejercicio de una ciudadanía activa, reflexiva y participativa. El uso de los medios de comunicación en las prácticas pedagógicas motivó la elaboración de tres documentos ineludibles – ”Referencial de Educación en Medios para la Educación Preescolar, la Educación Básica y la Educación Secundaria” (2014), ”Estrategia Nacional de Educación para la Ciudadanía” (2017) y ”Perfil de los estudiantes que egresan de la escuela obligatoria” (2017)- que se convirtieron en una referencia o soporte en esta área en particular. Es a partir de las orientaciones aquí expresadas que nacen plataformas como el PICCLE -Plan de Intervención para Ciudadanos Competentes en Lectura y Escritura-, un proyecto desarrollado por el Plan Nacional de Lectura 2027 del Gobierno de Portugal, y que propone un amplio abanico de actividades de innovación educativa, fomentando la reflexión y el debate entre profesores/formadores y alumnos de educación primaria y secundaria. En esta comunicación analizaremos las reflexiones producidas por los especialistas invitados del proyecto PICCLE sobre temas como la ”educación mediática”, el ”pensamiento crítico”, la ”ciudadanía” y la ”educación para la ciudadanía”. Pretendemos entender cómo estos expertos presentan estos conceptos y cómo los problematizan, cómo introducen los temas y cómo los aclaran, promoviendo un espacio de debate/reflexión a la luz de las directrices ya identificadas.

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