Lista de Projetos

Growing Up In Digital Europe (GUIDE) is the first pan-European, input-harmonised longitudinal cohort study on children and young people’s wellbeing. Running from 2026 to 2029, GUIDEPREP2 will prepare the launch of GUIDE's first survey wave in 2028. GUIDEPREP2's objective is to establish the scientific, legal, financial and governance foundations needed for GUIDE to become a sustainable research infrastructure delivering unique longitudinal data on child wellbeing and environments across diverse national, cultural and policy contexts. GUIDE addresses a critical gap in the European data landscape: no existing survey infrastructure systematically tracks children’s lives across countries. Without such evidence, governments cannot effectively monitor inequalities, design responsive policies, or evaluate progress towards the European Child Guarantee, the European Pillar of Social Rights, the UN Sustainable Development Goals and the EU’s digital and wellbeing strategies. This proposal involves a consortium of 31 partners in 25 countries, bringing together a range of scientific and technical expertise as well as further extending the geographic reach of GUIDE. GUIDEPREP2 will achieve its objectives by consolidating the GUIDE Central Hub, advancing the pathway towards ERIC legal status, and securing national commitments and financial sustainability. It will operationalise governance and institutional policies, implement GDPR- and FAIR-compliant data management, and embed GUIDE in the European Open Science Cloud and wider RI landscape. Scientific consolidation will refine survey instruments, sampling and fieldwork protocols, ensuring harmonisation and quality control across countries. Structured stakeholder engagement with governments, funders, researchers and civil society will anchor GUIDE in the European Research Area, laying the foundations for sustainability and maximising long-term impact.

IAM-CC assesses the societal readiness and equitable integration of Innovative Air Mobility into urban systems driven by the core question: “How can IAM improve social welfare?” We focus on the problems it can solve, society’s readiness to adopt it, and on how to deploy it fairly. Our participatory, evidence-based methodology moves beyond passive public acceptance toward active co-creation, guided by the Responsible Research and Innovation framework. Citizens, city authorities, and logistics operators are empowered to shape IAM deployment decisions from vertiport location to noise thresholds and Sustainable Urban Mobility Plans. Three Living Labs (Madrid, Milan, Coimbra), totally enabling 830 participants, will provide the real-world testbeds where innovative societal readiness pilots will be conducted, combining immersive VR/AR, stakeholder dialogues, and real-world demonstrations to validate tools and governance models. We build tools that quantify IAM’s potential to transform cities through faster emergency logistics, reduced congestion, and green job creation, and measure risks such as social exclusion, job displacement, and environmental injustice. To ensure long-term impact, we will establish the IAM Competence Centre, a hub for open-access tools, training, and a community of practice. Key outputs of IAM-CC include the IAM Societal Readiness Assessment and Analysis, the IAM Impact Quantification platform, immersive VR/AR tools for public engagement, and a Recommendation System that supports replicable, context-sensitive IAM deployment. These innovations will deliver a step-change in how societal readiness is assessed—moving from abstract acceptance surveys to dynamic, city-validated tools and living datasets, enabling a new generation of evidence-based, inclusive IAM planning. By integrating social sciences and humanities expertise, IAM-CC will support smarter urban planning, inclusive policy-making , and stronger community engagement.

Ao abrigo de um protocolo com a École Polytechnique de l'Université de Nantes, dois assistentes de investigação irão apoiar um projeto de investigação que aborda desafios identificados pela Câmara Municipal de Lisboa e pelo seu Departamento de Educação na gestão dos equipamentos escolares municipais, particularmente relacionados com a fragmentação de dados e práticas de manutenção reativa. Integrado na investigação em curso do ISTAR-Iscte, com enfoque na gestão sustentável do ambiente construído, este projeto irá avaliar o impacto a longo prazo de intervenções de reabilitação de espaços exteriores em escolas do 1.º ciclo selecionadas, recorrendo a tecnologias de Gémeo Digital (Digital Twin) e GEO-BIM.

No contexto da atual infodemia, jovens adultos, que dependem das redes sociais como fontes de informação, estão a ser expostos a grandes quantidades de (des)informação. Isto coloca desafios significativos às universidades no que diz respeito a envolver eficazmente este grupo demográfico na comunicação de ciência (SciComm), uma vez que as iniciativas atuais se dirigem frequentemente a jovens adultos com o objetivo de recrutamento, mas ignoram a necessidade de um envolvimento significativo no discurso científico. Através de uma abordagem interdisciplinar e inovadora que combina SciComm, psicologia cognitiva e educação, o X-CAPE4SciComm propõe colmatar esta lacuna explorando técnicas de gamificação, especificamente escape rooms (salas de fuga), para envolver jovens adultos em discussões sobre as alterações climáticas - uma questão premente que ressoa junto deste público. Embora as escape rooms educativas se tenham centrado predominantemente em disciplinas STEM, existe uma oportunidade crucial para desenvolver experiências imersivas centradas nas ciências sociais, que são essenciais para compreender o comportamento humano e os valores sociais relacionados com a ação climática. Ao dar prioridade ao potencial imersivo e interativo das salas de fuga, o X-CAPE4SciComm visa criar um modelo robusto e baseado em evidências para uma sala de fuga que eduque através do entretenimento e da aprendizagem incidental, contribuindo, em última análise, para práticas de SciComm mais eficazes no ensino superior. O projeto propõe desenvolver este plano de ação através de: 1) uma revisão das evidências empíricas atuais sobre a utilização de salas de fuga para comunicar a ciência; 2) uma avaliação das perceções de jovens adultos sobre o papel das ciências sociais no combate à crise climática; e 3) uma análise das atitudes de estudantes, investigadores, universidades e empresas de entretenimento em relação à utilização de escape rooms para comunicar ciência, nomeadamente no que diz respeito a...

O ciberbullying é um tipo de bullying que tem vindo a ganhar cada vez mais atenção e que envolve a utilização de tecnologias digitais ou online para assediar, ameaçar ou humilhar a vítima de forma intencional, repetida e prolongada. Ocorre em qualquer lugar e a qualquer momento, por pessoas conhecidas ou desconhecidas, permite o anonimato do agressor e tem vários efeitos negativos nas vítimas, tais como sintomas de ansiedade, menor desempenho académico e, em casos graves, tentativas de suicídio. Este tipo de comportamentos visa significativamente as pessoas com base na sua raça, etnia, identidade de género, orientação sexual ou outros aspetos da sua identidade (ou seja, bullying baseado em vieses ou preconceitos).A investigação sobre o bullying tem-se centrado tradicionalmente numa abordagem individualista, focando-se naqueles que sofrem estes incidentes e nos agressores. No entanto, estudos recentes consideram o bullying e o ciberbullying como um fenómeno de grupo, em vez de apenas como um comportamento pessoal. Existem muitos testemunhas presentes em episódios de bullying e, quando intervêm a favor da vítima, reduzem a continuidade da vitimização em 50%. Pesquisas recentes examinaram os fatores que promovem ou inibem os comportamentos das testemunhas. As evidências sugerem que fatores intergrupais (por exemplo, contacto intergrupal) podem aumentar as intenções de comportamento de ajuda das testemunhas em episódios de bullying presencial. No entanto, pouco se sabe sobre os potenciais efeitos positivos dos fatores intergrupais nos comportamentos das testemunhas quando testemunham episódios de ciberbullying baseado em preconceitos. Apenas um estudo explorou a relação entre fatores intergrupais e os comportamentos dos testemunhos no contexto online. Os resultados revelaram que ter contacto direto e formas de identidade mais inclusivas estão associados a mais comportamentos de ajuda. No entanto, nenhum estudo se centrou na eficácia destas intervenções na melhoria dos c...