Die internationalen Schulen stellen ein Bildungssegment dar, welches weltweit in den letzten Jahrzehnten enorm gewachsen ist und sich ausdifferenziert hat. Der vorliegende Beitrag untersucht die organisationale Identität internationaler Schulen am Beispiel einer Studie zu internationalen Schulen im Großraum Lissabon. Dabei wird die organisationale Identität als eine heuristische Kategorie verstanden, die u.a. durch die sozialen Konstruktionen ihrer Mitglieder determiniert wird (Draelants & Dumay, 2011). Vorgestellt werden Ergebnisse der Analyse von Experteninterviews mit Schulleitungen sowie Gruppendiskussionen mit Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II an zwei kontrastierenden internationalen Schulen: eine Schule, die ausschließlich ein ausländisches nationales Curriculum anbietet sowie eine IB World School, die exklusiv die IB Programme offeriert. Der Fokus liegt im Beitrag auf der Rekonstruktion der diskursiven Konstruktionen organisationaler Identität durch diese schulischen Akteure auf der Grundlage dokumentarischer Interpretation.

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