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Mendes, M. M., Magano, O., Caetano, P., Candeias, P., Pinheiro, S. & Mourão, S. (2023). Conclusões e recomendações no plano das medidas e políticas públicas. In Maria Manuela Mendes (Ed.), Ciganos/Roma e educação: Investigação colaborativa e práticas de coprodução de conhecimento. (pp. 137-143). Lisboa: Mundos Sociais.

M. M. Mendes et al.,  "Conclusões e recomendações no plano das medidas e políticas públicas", in Ciganos/Roma e educação: Investigação colaborativa e práticas de coprodução de conhecimento, Maria Manuela Mendes, Ed., Lisboa, Mundos Sociais, 2023, pp. 137-143

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TY  - CHAP
TI  - Conclusões e recomendações no plano das medidas e políticas públicas
T2  - Ciganos/Roma e educação: Investigação colaborativa e práticas de coprodução de conhecimento
AU  - Mendes, M. M.
AU  - Magano, O.
AU  - Caetano, P.
AU  - Candeias, P.
AU  - Pinheiro, S.
AU  - Mourão, S.
PY  - 2023
SP  - 137-143
CY  - Lisboa
UR  - https://www.mundossociais.com/livro/ciganosroma-e-educacao/134
AB  - Em termos conclusivos e procurando sistematizar as principais linhas de força que
estruturaram este livro, primeiramente podemos afirmar que embora haja um número crescente de jovens ciganos/as nas escolas públicas portuguesas e no ensino
secundário, e que estamos perante a geração mais qualificada, este quantitativo
fica muito aquém do que seria esperado. As mudanças acontecem, lentamente,
sendo ainda circunscritas e não muito visíveis. É um facto que nos últimos 10 anos
tem havido evoluções positivas em termos de sucesso e continuidade escolar das
pessoas ciganas em Portugal, como verificado em estudos anteriores realizados
nas áreas metropolitanas de Lisboa e Porto (Mendes e Magano, 2013; Magano e
Mendes, 2014; Mendes, Magano e Costa, 2020; Magano e Mendes, 2016), principalmente ao nível do 1.º e 2.º ciclos do ensino básico. Aliás, entre os que colaboraram
no presente estudo, quase metade dos/as jovens teve, em algum momento do seu
percurso escolar, uma retenção, havendo uma concentração de retenções no final
do 2.º ciclo e no ano de transição para o ensino secundário.
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