Exportar Publicação

A publicação pode ser exportada nos seguintes formatos: referência da APA (American Psychological Association), referência do IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers), BibTeX e RIS.

Exportar Referência (APA) 
Santos, E. & Oliveira, M. (2026). Envolvimento, confiança e tecnologia na formação inicial de professores: Contributos do uso do GeoGebra no ensino da Matemática. 1ª Conferência IDEEA’26 – Investigação, Desenvolvimento, Experiência e Exploração Académica,.
Exportar Referência (IEEE) 
E. Santos and M. S. Oliveira,  "Envolvimento, confiança e tecnologia na formação inicial de professores: Contributos do uso do GeoGebra no ensino da Matemática", in 1ª Conferência IDEEA’26 – Investigação, Desenvolvimento, Experiência e Exploração Académica, Coimbra, 2026
Exportar BibTeX 
@misc{santos2026_1790654796979,
	author = "Santos, E. and Oliveira, M.",
	title = "Envolvimento, confiança e tecnologia na formação inicial de professores: Contributos do uso do GeoGebra no ensino da Matemática",
	year = "2026",
	howpublished = "Digital",
	url = "https://ideea.iscac.pt/?utm_source=chatgpt.com"
}
Exportar RIS 
TY  - CPAPER
TI  - Envolvimento, confiança e tecnologia na formação inicial de professores: Contributos do uso do GeoGebra no ensino da Matemática
T2  - 1ª Conferência IDEEA’26 – Investigação, Desenvolvimento, Experiência e Exploração Académica
AU  - Santos, E.
AU  - Oliveira, M.
PY  - 2026
CY  - Coimbra
UR  - https://ideea.iscac.pt/?utm_source=chatgpt.com
AB  - A aprendizagem da matemática na formação inicial de professores é influenciada por fatores afetivos, comportamentais e tecnológicos, sendo a confiança um elemento central para o desenvolvimento de práticas pedagógicas futuras. Este estudo analisa as relações entre o envolvimento afetivo e comportamental, a confiança em matemática, a confiança no uso da tecnologia e a perceção da utilização do GeoGebra em futuros professores. Adotou-se uma abordagem quantitativa e exploratória, envolvendo 54 estudantes da Licenciatura em Educação Básica, que participaram em atividades de ensino das funções reais apoiadas pelo GeoGebra. Os dados foram recolhidos através de questionário e analisados por modelação de equações estruturais (PLS-SEM). Os resultados indicam que o envolvimento comportamental influencia positivamente o envolvimento afetivo, o qual, por sua vez, tem um efeito significativo na confiança em matemática. A confiança no uso da tecnologia revelou-se também um preditor relevante da confiança matemática. Adicionalmente, a perceção positiva do GeoGebra influenciou significativamente o envolvimento comportamental e a confiança tecnológica, embora não se tenha observado um efeito direto no envolvimento afetivo. Conclui-se que a integração pedagógica do GeoGebra favorece o envolvimento e a confiança dos futuros professores, reforçando o papel da tecnologia como mediadora da aprendizagem matemática na formação inicial docente.
ER  -