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Abrantes, P, Alves, N. de A., Dias, P. & Rodrigues, C. F. (2013). ICT in Portuguese secondary schools: from resistance to innovation. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación. 6 (2), 259-273
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P. A. Abrantes et al.,  "ICT in Portuguese secondary schools: from resistance to innovation", in Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, vol. 6, no. 2, pp. 259-273, 2013
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@article{abrantes2013_1735271310366,
	author = "Abrantes, P and Alves, N. de A. and Dias, P. and Rodrigues, C. F.",
	title = "ICT in Portuguese secondary schools: from resistance to innovation",
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TY  - JOUR
TI  - ICT in Portuguese secondary schools: from resistance to innovation
T2  - Revista de la Asociación de Sociología de la Educación
VL  - 6
IS  - 2
AU  - Abrantes, P
AU  - Alves, N. de A.
AU  - Dias, P.
AU  - Rodrigues, C. F.
PY  - 2013
SP  - 259-273
SN  - 1988-7302
DO  - 10.7203/RASE.6.2.8357
UR  - https://ojs.uv.es/index.php/RASE
AB  - El artículo adopta una perspectiva organizacional los modos e intensidades diferentes de implementación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en doce escuelas secundarias portuguesas. Un ambicioso Plan Tecnológico para la Educación ha generado cambios significativos en las escuelas públicas en los últimos años. Sin embargo, las respuestas de directores, docentes y alumnos en estas escuelas, complementados por los informes de evaluación externa, demuestran que los recursos, estrategias y usos pedagógicos de las TIC varían enormemente entre escuelas, desafiando el principio constitucional de la igualdad de oportunidades. La investigación ha identificado tres categorías de escuelas con relación a este dominio: innovadoras, ambivalentes y tradicionales. Liderazgo, coordinación tecnológica, identidad de escuela, cooperación entre departamentos y acuerdos con organizaciones del entorno son señalados como factores clave para explicar el alto grado de diversidad. El artículo concluye con una perspectiva de las implicaciones de estos resultados, tanto para la investigación como para las políticas públicas.
ER  -