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Ávila, P. & Aníbal, A. (2013). Aprendizagem formal, não formal e informal na Europa. Uma análise a partir do inquérito à Educação e Formação de Adultos coordenado pelo EUROSTAT. In Palhares, J. A., and Afonso, A. J. (Ed.), O não-formal e o informal em educação: Centralidades e periferias. Atas do I colóquio internacional de ciências sociais da educação / III encontro de sociologia da educação. (pp. 497-512). Braga: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd).

P. D. Ávila and A. C. Aníbal,  "Aprendizagem formal, não formal e informal na Europa. Uma análise a partir do inquérito à Educação e Formação de Adultos coordenado pelo EUROSTAT", in O não-formal e o informal em educação: Centralidades e periferias. Atas do I colóquio internacional de ciências sociais da educação / III encontro de sociologia da educação, Palhares, J. A., and Afonso, A. J., Ed., Braga, Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd), 2013, vol. 1, pp. 497-512

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TY  - CPAPER
TI  - Aprendizagem formal, não formal e informal na Europa. Uma análise a partir do inquérito à Educação e Formação de Adultos coordenado pelo EUROSTAT
T2  - O não-formal e o informal em educação: Centralidades e periferias. Atas do I colóquio internacional de ciências sociais da educação / III encontro de sociologia da educação
VL  - 1
AU  - Ávila, P.
AU  - Aníbal, A.
PY  - 2013
SP  - 497-512
CY  - Braga
UR  - https://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/37711
AB  - No quadro de uma abordagem macro à questão da aprendizagem ao longo da vida, consideramos da maior relevância a informação recolhida através do Inquérito à Educação e Formação de Adultos (IEFA), realizado em 2007 e 2011, em 27 países europeus, sob as orientações metodológicas e de conteúdo do EUROSTAT. Estes inquéritos visaram obter dados concretos sobre a participação dos adultos europeus em atividades de aprendizagem formal, não formal e informal.
Na presente comunicação propomo-nos apresentar a análise que realizámos a partir dos dados dos dois inquéritos IEFA e que teve como principais objetivos:
i) Obter um retrato dos vários países quanto à repartição de modos e processos de aprendizagem;
ii) Identificar as especificidades portuguesas ao nível da realização de aprendizagens formais, não formais e informais;
iii) Identificar as principais tendências registadas entre 2007 e 2011, para a aprendizagem formal e não formal.
Relativamente ao nosso país, e pela possibilidade de acesso aos micro-dados disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estatística, foi ainda possível aprofundar algumas linhas e pistas de investigação, nomeadamente perceber de um modo mais integrado quais os principais determinantes da aprendizagem informal em Portugal, através da utilização de ferramentas de análise multivariada.
ER  -