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Keßler, C. & Schippling, A. (2019). ‘Sie lehren uns wirklich Bürger in der Welt zu werden.’ Bildungsverläufe und Internationalitätsentwürfe junger Erwachsener einer IB World School. In H.-H. Krüger, K. Hüfner, C. Keßler, S. Kreuz, P. Leinhos, D. Winter  (Ed.), Exklusive Bildungskarrieren von Jugendlichen und ihren Peers nach dem Übergang in die Hochschule und Beruf . (pp. 141). Wiesbaden: Springer.
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C. Keßler and A. Schippling,  "‘Sie lehren uns wirklich Bürger in der Welt zu werden.’ Bildungsverläufe und Internationalitätsentwürfe junger Erwachsener einer IB World School", in Exklusive Bildungskarrieren von Jugendlichen und ihren Peers nach dem Übergang in die Hochschule und Beruf , H.-H. Krüger, K. Hüfner, C. Keßler, S. Kreuz, P. Leinhos, D. Winter , Ed., Wiesbaden, Springer, 2019, vol. 75, pp. 141
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TY  - CHAP
TI  - ‘Sie lehren uns wirklich Bürger in der Welt zu werden.’ Bildungsverläufe und Internationalitätsentwürfe junger Erwachsener einer IB World School
T2  - Exklusive Bildungskarrieren von Jugendlichen und ihren Peers nach dem Übergang in die Hochschule und Beruf 
VL  - 75
AU  - Keßler, C.
AU  - Schippling, A.
PY  - 2019
DO  - 10.1007/978-3-658-23175-0_5
CY  - Wiesbaden
UR  - https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-658-23175-0_5
AB  - Der Beitrag untersucht in einer längsschnittlichen Perspektive von der zehnten Klasse bis zwei Jahre nach dem Erwerb des International Baccalaureate (IB) die Bildungsverläufe und Internationalitätsentwürfe von Jugendlichen einer IB World School in einer westdeutschen Metropolregion. Nach einer Darstellung aktueller Entwicklungen des Feldes Internationaler Schulen weltweit sowie in Deutschland, werden heuristische Konzepte zur Untersuchung von IB World Schools als transnationale Bildungsräume diskutiert. Den empirischen Teil des Beitrags bilden die Vorstellung von zwei Fallstudien zu den Bildungsverläufen von Absolventinnen und Absolventen einer IB World School und die Rekonstruktion von deren Entwürfen zu Internationalität. Abschließend werden die empirischen Fallanalysen noch einmal theoretisierend im Kontext der Debatte zum transnationalen Bildungsraum sowie zum transnationalen Kapital verortet.



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