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Albuquerque, Adriana & Seabra, T. (2021). Diversificação e segmentação sociocultural: o caso dos descendentes de imigrantes no ensino básico . XI Congresso da Associação Portuguesa de Sociologia.

A. A. Campos and T. D. Almeida,  "Diversificação e segmentação sociocultural: o caso dos descendentes de imigrantes no ensino básico ", in XI Congr.o da Associação Portuguesa de Sociologia, 2021

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TY  - CPAPER
TI  - Diversificação e segmentação sociocultural: o caso dos descendentes de imigrantes no ensino básico 
T2  - XI Congresso da Associação Portuguesa de Sociologia
AU  - Albuquerque, Adriana
AU  - Seabra, T.
PY  - 2021
AB  - Em Portugal, os processos simultâneos de diversificação e estratificação sociocultural do sistema educativo
têm vindo a ser objeto progressivo de interesse na sociologia. No sentido da diversificação encontramos,
nomeadamente, a expansão do acesso – e do sucesso – de grupos sociais historicamente afastados da
escola a patamares de nível secundário e superior. Por outro lado, investigações recentes têm ressaltado o
encaminhamento desproporcional dos alunos afrodescendentes e de classes populares para vias de ensino
profissionalizantes (within-school stratification), bem como o possível aumento da estratificação dos meios
sociais de recrutamento das escolas, conduzindo à homogeneização dos estabelecimentos e à polarização
das redes escolares locais (between-school stratification). Estas tendências sinalizam uma intensificação das
desigualdades de oportunidades educativa em Portugal, na medida em que potenciam a exclusão relativa
dos grupos sociais cujos resultados se têm revelado mais sensíveis aos ambientes escolares: os alunos
inseridos em contextos sociais mais desfavorecidos. Importa aprofundar o conhecimento sobre o efeito
específico dos contextos educativos nas trajetórias destes alunos “excluídos do interior”, focando os
impactos da gestão da diversidade por via dos grupos-turma nos resultados escolares e, em especial, a
forma como os descendentes de imigrantes e minorias étnicas são afetados pelas referidas práticas de
segmentação escolar.
A pesquisa teve o objetivo de (i) mapear a evolução dos padrões de recrutamento social e étnico das escolas
em cada concelho da Área Metropolitana de Lisboa e (ii) aferir a prevalência do princípio da igualdade de
oportunidades na gestão interna da população escolar, ou seja, avaliar como cada escola gere a diversidade
sociocultural da sua população. Adotou-se uma abordagem extensiva assente na análise de microdados
estatísticos da Direção Geral de Estatísticas da Educação e Ciência. Os dados reportam-se ao ano letivo de
2016/2017, sendo relativos à população de alunos matriculados nas escolas da AML com pelo menos um
progenitor nascido no estrangeiro.
A análise de clusters de escolas e de turmas da AML permite-nos concluir pela existência de uma rede
escolar social e etnicamente estratificada. Constata-se também que são comuns as práticas de constituição
de turmas social e etnicamente homogéneas em escolas com os mais diversos padrões de recrutamento.
Nota: Produzido no âmbito da pesquisa de doutoramento da autora financiada pela FCT (ref.:
SFRH/BD/135970/2018); dados da DGEEC cedidos à equipa do projeto “(Des)igualdades nos trajetos
escolares dos descendentes de imigrantes” (OD – CIES)
ER  -