Exportar Publicação

A publicação pode ser exportada nos seguintes formatos: referência da APA (American Psychological Association), referência do IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers), BibTeX e RIS.

Exportar Referência (APA) 
Correia, J. D., Henriques, S. & Dias-Trindade, S. (2021). Transitar para um ensino remoto emergencial: perceções de professores/as portugueses/as do ensino básico e secundário sobre o uso de tecnologias digitais. Educação, Sociedade e Culturas. 59
Exportar Referência (IEEE) 
J. T. Correia et al.,  "Transitar para um ensino remoto emergencial: perceções de professores/as portugueses/as do ensino básico e secundário sobre o uso de tecnologias digitais", in Educação, Sociedade e Culturas, no. 59, 2021
Exportar BibTeX 
@article{correia2021_1732212459977,
	author = "Correia, J. D. and Henriques, S. and Dias-Trindade, S.",
	title = "Transitar para um ensino remoto emergencial: perceções de professores/as portugueses/as do ensino básico e secundário sobre o uso de tecnologias digitais",
	journal = "Educação, Sociedade e Culturas",
	year = "2021",
	volume = "",
	number = "59",
	doi = "10.24840/esc.vi59.337",
	url = "https://ojs.up.pt/index.php/esc/article/view/337"
}
Exportar RIS 
TY  - JOUR
TI  - Transitar para um ensino remoto emergencial: perceções de professores/as portugueses/as do ensino básico e secundário sobre o uso de tecnologias digitais
T2  - Educação, Sociedade e Culturas
IS  - 59
AU  - Correia, J. D.
AU  - Henriques, S.
AU  - Dias-Trindade, S.
PY  - 2021
SN  - 0872-7643
DO  - 10.24840/esc.vi59.337
UR  - https://ojs.up.pt/index.php/esc/article/view/337
AB  - Apesar de não ser recente a discussão sobre a importância do uso de tecnologias digitais na educação, sobretudo por ser já vastamente reconhecida a sua importância no desenvolvimento de competências transversais e na preparação dos estudantes para as necessidades atuais da sociedade, a pandemia COVID-19 veio demonstrar a importância do digital para a educação. Esta questão foi potenciada pelo total encerramento das escolas que, de acordo com a UNESCO (s.d.), chegou a afetar, em abril de 2020, mais de 90% da população estudantil do mundo. Este artigo, baseado numa análise exploratória, procura compreender como foi realizada essa transição do regime presencial para o regime digital na educação básica e secundária portuguesa, nomeadamente no que diz respeito à preparação dos/as professores/as e das suas escolas. As respostas obtidas através da aplicação de um inquérito por questionário, entre abril e agosto de 2020, respondido por 139 professores/as do ensino básico e secundário, mostram como os/as professores/as foram obrigados/as a modificar o seu trabalho pedagógico, os desafios inerentes, as reflexões críticas associadas ao processo e as oportunidades que se apresentam tendo em vista uma educação que faça uso da tecnologia digital para promover ecossistemas educativos de qualidade.
ER  -