Exportar Publicação

A publicação pode ser exportada nos seguintes formatos: referência da APA (American Psychological Association), referência do IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers), BibTeX e RIS.

Exportar Referência (APA) 
Oliveira, A., Mauritti, R & Pereira, E. R. (2021). Políticas de democratização do acesso e diversificação do perfil de estudantes no ensino superior: experiências de Portugal e Brasil. Revista FORGES. 7 (1), 82-101
Exportar Referência (IEEE) 
A. J. Oliveira et al.,  "Políticas de democratização do acesso e diversificação do perfil de estudantes no ensino superior: experiências de Portugal e Brasil", in Revista FORGES, vol. 7, no. 1, pp. 82-101, 2021
Exportar BibTeX 
@article{oliveira2021_1714897329536,
	author = "Oliveira, A. and Mauritti, R and Pereira, E. R.",
	title = "Políticas de democratização do acesso e diversificação do perfil de estudantes no ensino superior: experiências de Portugal e Brasil",
	journal = "Revista FORGES",
	year = "2021",
	volume = "7",
	number = "1",
	pages = "82-101",
	url = "https://www.revistaforges.pt/index.php/revista/issue/view/10"
}
Exportar RIS 
TY  - JOUR
TI  - Políticas de democratização do acesso e diversificação do perfil de estudantes no ensino superior: experiências de Portugal e Brasil
T2  - Revista FORGES
VL  - 7
IS  - 1
AU  - Oliveira, A.
AU  - Mauritti, R
AU  - Pereira, E. R.
PY  - 2021
SP  - 82-101
SN  - 2184-8513
UR  - https://www.revistaforges.pt/index.php/revista/issue/view/10
AB  - No intuito de contribuirem para o desenvolvimento social e para a diminuição das desigualdades, as instituições públicas de ensino superior, têm empreendido ações que visam à inclusão de estudantes historicamente excluídos deste nível de ensino. A despeito das recentes políticas de democratização do acesso, como aquelas decorrentes da Lei de Cotas, no Brasil (Domingues, 2005; Heringer e Honorato, 2014; Oliveira e Magalhães, 2014), e das regulamentações dos Concursos Especiais para Acesso e Ingresso no Ensino Superior, em Portugal (Amaral e Tavares, 2015; Heitor e Horta, 2015; Silva e Serrano, 2015; Almeida et al 2003; Mauritti, 2002; Martins, Mauritti e Costa, 2005 e 2008), a efetiva integração dos estudantes adultos “não tradicionais” tem sido lenta e ainda pouco impactante na reconfiguração do perfil do corpo estudantil no subsistema público universitário. Esta investigação, de caráter quantitativo, suportada em dados de registros administrativos (DGEEC e INEP), observará a experiência em Portugal (M23) e o ingresso de estudantes com tal perfil de faixa etária na UFRJ (Brasil), tendo em vista que apesar de não haver uma política nesse sentido no Brasil, é importante iniciar uma discussão sobre o desenvolvimento de ações institucionais no acesso deste perfil de estudante nos cursos de 1º ciclo (licenciatura/graduação).
ER  -