Num mundo cada vez mais orientado pelas tecnologias da informação e da comunicação e pelo sinal digital, a avaliação da literacia e das competências digitais e infocomunicacionais em estudantes, e o respetivo enquadramento de cada um/a em determinado nível, tem impulsionado projetos dentro e fora da academia. Provas e questionários têm sido amplamente utilizados para avaliar essas competências, também elas marcadas pelas aceleradas mutações tecnológicas que pressionam as instituições de ensino, principalmente as universidades, a produzir conhecimento que mantenha um interface com esses avanços e com o cenário de competitividade a nível dos mercados de trabalho. Métodos de avaliação combinados, que integram testes práticos e questionários de autoavaliação, parecem fornecer um retrato mais abrangente das competências dos estudantes, já que consideram tanto as competências percebidas pelos próprios como as suas capacidades em exercícios práticos. Esta abordagem de métodos mistos é particularmente valiosa no ensino superior, onde as competências podem variar muito em função do modelo de ensino, das áreas de estudo dos estudantes, das suas experiências anteriores e do acesso a tecnologias digitais. Em cenários de ensino superior a distância, através do envolvimento contínuo em ambientes virtuais de aprendizagem, as competências digitais e infocomunicacionais dos estudantes podem ser observadas e acompanhadas em permanência. No entanto, e no acesso a uma instituição de ensino superior com unidades curriculares lecionadas em regime de e-learning, e num cenário ainda de pré-frequência, parece-nos de suma importância obter informações sobre o desenvolvimento dessas competências, assim como dados sobre as áreas que necessitam de ser melhoradas. Apesar de ser notório o interesse por este domínio de investigação, em Portugal, a pesquisa empírica sobre literacias e competências em ambientes virtuais de aprendizagem parece ser ainda insuficiente. Neste trabalho, exploramos o processo de elaboração de uma prova de competências de literacia digital e de construção de um questionário para avaliar e identificar práticas digitais e infocomunicacionais, ambos os instrumentos concebidos e aplicados no âmbito da investigação em curso “Competências digitais e infocomunicacionais em ambientes virtuais de aprendizagem: práticas em Unidades Curriculares em e-learning no Ensino Superior Português”.

--

Ensino a distância,competências,literacia