A rápida evolução tecnológica, faz com que novas competências sejam exigidas pelo mundo do trabalho. Nesse sentido, Zakharova et al. (2021), afirmam que, as mudanças proporcionadas pelas tecnologias digitais impulsionam o desenvolvimento de competências digitais. Para isso, Pinto e Buscariol (2022), fundamentam que as competências da literacia digital sejam desenvolvidas no ambiente de aprendizagem, integradas às práticas pedagógicas docentes. Pois, envolve o desenvolvimento de competências digitais, que segundo Llomaki et al. (2014) é a capacidade de utilizar tecnologias de forma eficaz como recurso de aprendizagem, compreendendo seu impacto na sociedade e agindo de maneira responsável no mundo digital. Assim, o objetivo do estudo é analisar as competências digitais necessárias para o desenvolvimento de estudantes proficientes em competências digitais no ensino superior. A metodologia aplicada é de natureza qualitativa, revisão sistemática de literatura de acordo com Gil (2019). Para isso, buscamos no banco de dados Scopus, artigos por meio dos descritores “digital competences” AND “education”, filtrando o período 2019 a 2024, de acesso aberto, entre outros filtros, encontrando 288 artigos. Após a leitura de títulos e resumos, selecionamos 12 artigos para compor o referencial teórico. Os principais resultados determinam que para capacitar o estudante do ensino superior para o trabalho devem ser desenvolvidas principalmente as competências digitais: alfabetização digital, comunicação digital, colaboração online, segurança digital, e pensamento crítico e solução de problemas. Conclui-se que é necessário integrar as competências digitais aos currículos do ensino superior, com vistas a esenvolver o estudante para os desafios no mundo do trabalho do século XXI.

O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES)

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