A avaliação dos apoios educativos adquire particular relevância num momento em que a articulação e a democratização do ensino e do sucesso escolar dominam os discursos educativos. Assim, nesta comunicação pretende dar-se a conhecer um estudo de caso realizado num Agrupamento de Escolas do Norte de Portugal, no qual a articulação entre os agentes educativos diretamente envolvidos na planificação e implementação dos apoios educativos do 1.o Ciclo do Ensino Básico foi tida como objeto de avaliação. Tendo por base os normativos legais e as caraterísticas do Agrupamento, delineou-se um referencial avaliativo procurando traçar um instrumento capacitado para a avaliação participada do domínio referido. Pelo recurso a questionários e entrevistas construídos para o efeito, tentou validar-se o referencial esboçado, explorando a visão dos agentes educativos e procurando compreender a influência do domínio investigado sobre a competência e valências dos apoios educativos. Os resultados obtidos neste estudo são relevantes para a compreensão não apenas da mecânica e da proficiência da articulação realizada pelos agentes educativos intervenientes nos apoios educativos do 1.o Ciclo do Ensino Básico do Agrupamento Alfa, mas também dos apoios educativos enquanto ferramenta colocada ao dispôr da democratização do sucesso escolar. Os apoios educativos surgem aqui espartilhados entre as políticas e normativos legais e a dinâmica criada no seio do Agrupamento, ilação que não se circunscreverá ao Agrupamento Alfa, mas que, em diversos aspetos, será próxima da realidade de outros agrupamentos nacionais.

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