Na produção cientifica nacional e internacional no âmbito das ciências sociais, os e as jovens de origem imigrante têm sido retratados como protagonistas de uma experiência de transição cumulativa particularmente intensa: transição entre línguas, quadros culturais e espaços geográficos, transição entre ciclos de ensino, ou transição para a idade adulta, entre outras. Constituem-se como objeto sociológico não só a partir das lentes da desvantagem e vulnerabilidade, mas também da vantagem, pela sua capacidade de tradução, inovação, rutura, e questionamento dos laços e territórios alargados em que se filiam. As filiações destes e destas jovens são múltiplas, sociais e culturais, construídas por opção e constrangimento, por herança e eleição, e marcam a relação com espaços institucionais como a escola. A apresentação que propomos centra-se num segmento específico dos/as jovens descendentes de imigrantes: aqueles/as com um progenitor estrangeiro e outro progenitor autóctone, portadores/as por excelência das identidades fluidas, plurais e complexas da contemporaneidade. Trata-se de um grupo pouco visível nos estudos realizados em Portugal, mas que revela singularidades e vantagens distintivas que justificam um olhar analítico mais atento. A análise, já publicada no Portuguese Journal of Social Science (Mateus, 2019), irá centrar-se nos seus perfis, condições e trajetórias escolares objetivas e subjetivas, tal como nas suas orientações de futuro, a partir de um estudo de tipo comparativo, multi-método, que abrangeu 1194 jovens alunos/as do 9º ano (405 descendentes de imigrantes), em 13 escolas, nos distritos de Lisboa, Setúbal e Faro. Por fim, é nosso objetivo fazer a ponte com o projeto de investigação “Diversity within: family socialization and mixed origin young people's identities and belongings” (Iscte, Cies; 2020-2026), em fase de arranque, e que visa uma compreensão profunda das formas como as identidades e as pertenças dos/as jovens de origem mista são criadas no contexto familiar.

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