Lista de Projetos

Explorar a ligação bidirecional entre o envelhecimento e o comportamento pró-social/ambiental, examinar os determinantes do comportamento e o impacto da ação na satisfação com a vida e no bem-estar físico e mental dos indivíduos.

Este estudo analisa os aspetos sociopsicológicos do envelhecimento e o seu papel na preservação cognitiva como formas de promover uma vida ativa e saudável e prevenir a demência.

Cada vez mais pessoas vivem cada vez mais anos. Portugal encabeça esta tendência global, sendo o quarto país do mundo com a maior percentagem de pessoas com 65 ou mais anos na sua população. O idadismo – o que pensamos (estereótipos), o que sentimos (preconceito) e como agimos (discriminação) em relação aos outros em função da sua idade – tem sido uma preocupação crescente neste contexto de envelhecimento populacional. A primeira avaliação internacional sistemática deste fenómeno – o módulo Experiências e Expressões de Idadismo do Inquérito Social Europeu (2008-2009) – revelou que o idadismo era a forma de discriminação mais prevalente, sendo experienciado por mais pessoas do que o racismo ou o sexismo. Quinze anos depois, o projeto chAnGEISM pretende reavaliar as experiências e expressões de idadismo em Portugal, replicando e expandindo este módulo do Inquérito Social Europeu na atualidade.

Este projeto decorre no âmbito de uma bolsa de doutoramento com referência de financiamento 2024.01406.BD.   Democracias bem estabelecidas ainda lutam contra a corrupção, apesar dos esforços para combatê-la. Uma das razões pode ser que as políticas anticorrupção não abordam a corrupção como um fenómeno que se autoalimenta, ou seja, quanto mais disseminada ela é percebida, mais as pessoas estão dispostas a se envolver em comportamentos corruptos. Compreender a corrupção sob essa ótica é fundamental para combatê-la de forma eficaz. Portanto, este projeto visa responder à questão de investigação: «Como os indivíduos contribuem para a corrupção auto-reforçada nas democracias?», através de três mecanismos diferentes, mas inter-relacionados, de reações e processos sociais. A corrupção pode ser auto-reforçadora porque a sociedade rotula o que é desvio ou não. Portanto, este projeto irá primeiro examinar como a sociedade define a corrupção e como isso pode explicar por que alguns comportamentos corruptos são ignorados, perpetuando assim a corrupção. Serão analisados dados secundários de duas pesquisas representativas realizadas em Portugal (n=1020) e Espanha (n=1506), uma vez que estes países têm baixos níveis de experiência e tolerância à corrupção, mas elevadas perceções de corrupção generalizada. Serão analisadas cinco dimensões da corrupção para compreender como as pessoas a definem. Além disso, serão realizadas análises de regressão para avaliar se a definição de corrupção representa diferenças na tolerância a atos corruptos específicos e que outras variáveis podem influenciar isso. A corrupção também pode ser auto-reforçada porque o comportamento desviante é aprendido através de interações sociais e é motivado por sentimentos intrínsecos de auto-recompensa ou autocensura, bem como por sentimentos extrínsecos de validação social ou desaprovação. Assim, este projeto irá também investigar os mecanismos psicológicos que levam as pessoas a envolverem-se em atos de corr...

Teacher burnout is a significant psychosocial, educational, organizational & economic challenge worldwide that has been aggravated by the COVID-19 pandemic. Impacts have been reported on teachers’ occupational health/wellbeing, job satisfaction, and performance, as well as on the quality of the learning environments. Hence, contributions to prevent teacher burnout have been receiving more attention by policy makers globally, as investing in occupational health can have a return on investment of 5 times the investment, and teaching is becoming unattractive with many OECD countries facing a shortage of new teachers and high turnover rates. Yet, an emphasis has been placed on some individual-level variables (as optimism), leaving the impact of other individual (e.g., self-care) & contextual variables (as job resources, e.g., leadership practices) overlooked. This project intends to investigate teachers’ needs regarding personal & job resources and whether teachers’ and the leadership team’s perceptions of personal/job resources needs are concordant. It also investigates how personal and/or job resources relate with teachers’ occupational health/wellbeing. Lastly, it proposes to investigate how a digital platform based on a Social-Emotional Learning (SEL) approach for teachers and their leaders, can foster teacher wellbeing and performance. Study 1 employs a sequential explanatory design to assess the perceptions of teachers and leaders regarding personal and job resources. Participants will complete a survey, followed by focus group discussions with teachers and individual interviews with leaders to enrich the quantitative data. Study 2 adopts a quantitative design with teachers to examine the relationship between personal and job resources and teachers' occupational health and wellbeing. Study 3 involves developing and testing the #SELhub digital platform to promote a positive school culture and enhance teacher wellbeing and performance, through an experim...