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Brito, L., Almeida, L., Ferreira, A. I. & Guisande, M. A. (2011). Contribucion de los procesos y contenidos en la diferenciacion cognitiva en la infancia: un estudio con escolares Portugueses = Contribution of processes and contents on cognitive differentiation in childhood: a study with Portuguese children. Infancia y Aprendizaje. Journal for the Study of Education and Development. 34 (3), 323-336
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L. Brito et al.,  "Contribucion de los procesos y contenidos en la diferenciacion cognitiva en la infancia: un estudio con escolares Portugueses = Contribution of processes and contents on cognitive differentiation in childhood: a study with Portuguese children", in Infancia y Aprendizaje. Journal for the Study of Education and Development, vol. 34, no. 3, pp. 323-336, 2011
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@article{brito2011_1732220014645,
	author = "Brito, L. and Almeida, L. and Ferreira, A. I. and Guisande, M. A.",
	title = "Contribucion de los procesos y contenidos en la diferenciacion cognitiva en la infancia: un estudio con escolares Portugueses = Contribution of processes and contents on cognitive differentiation in childhood: a study with Portuguese children",
	journal = "Infancia y Aprendizaje. Journal for the Study of Education and Development",
	year = "2011",
	volume = "34",
	number = "3",
	doi = "10.1174/021037011797238540",
	pages = "323-336",
	url = "http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037011797238540"
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TY  - JOUR
TI  - Contribucion de los procesos y contenidos en la diferenciacion cognitiva en la infancia: un estudio con escolares Portugueses = Contribution of processes and contents on cognitive differentiation in childhood: a study with Portuguese children
T2  - Infancia y Aprendizaje. Journal for the Study of Education and Development
VL  - 34
IS  - 3
AU  - Brito, L.
AU  - Almeida, L.
AU  - Ferreira, A. I.
AU  - Guisande, M. A.
PY  - 2011
SP  - 323-336
SN  - 0210-3702
DO  - 10.1174/021037011797238540
UR  - http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037011797238540
AB  - Este artículo analiza la organización de las habilidades cognitivas en la infancia, considerando los procesos cognitivos y los contenidos de las tareas utilizadas en su evaluación. Una muestra de 539 escolares portugueses, entre los 4 y los 10 años, realizó la Escala de Competencias Cognitivas—ECCOs 4/10, para niños de los 4 a los 10 años de edad—ECCOs 4/10 (Brito, 2009; Brito y Almeida, 2009). Se trata de una batería formada por 11 pruebas, con contenido verbal y no-verbal, que evalúa diversas funciones cognitivas (percepción, memoria, comprensión, razonamiento, resolución de problemas y pensamiento divergente). Los análisis factoriales confirmatorios (AFC) llevados a cabo permiten aceptar un modelo proponiendo la existencia de un factor general y de un segundo modelo, con mejores índices de ajuste, formado por dos factores asociados al contenido verbal y no-verbal de las pruebas. Además, los análisis indican inexistencia de invarianza factorial del modelo más ajustado (el modelo de dos factores verbal y no-verbal correlacionados) en los tres grupos de edad considerados (4/5, 6–8 y 9/10). Estos resultados sugieren que las diferencias significativas en la evolución normal de las aptitudes cognitivas, relacionadas con el aprendizaje escolar, provocan cambios a nivel de la estructura factorial de las aptitudes estudiadas con la ECCOs 4/10.
ER  -