Artigo em revista científica Q2
Contribucion de los procesos y contenidos en la diferenciacion cognitiva en la infancia: un estudio con escolares Portugueses = Contribution of processes and contents on cognitive differentiation in childhood: a study with Portuguese children
Lurdes Brito (Brito, L.); Leandro Almeida (Almeida, L.); Aristides I. Ferreira (Ferreira, A. I.); M. Adelina Guisande (Guisande, M. A.);
Título Revista
Infancia y Aprendizaje. Journal for the Study of Education and Development
Ano
2011
Língua
Português
País
Espanha
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N.º de citações: 4

(Última verificação: 2019-04-21 14:43)

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Abstract/Resumo
Este artículo analiza la organización de las habilidades cognitivas en la infancia, considerando los procesos cognitivos y los contenidos de las tareas utilizadas en su evaluación. Una muestra de 539 escolares portugueses, entre los 4 y los 10 años, realizó la Escala de Competencias Cognitivas—ECCOs 4/10, para niños de los 4 a los 10 años de edad—ECCOs 4/10 (Brito, 2009; Brito y Almeida, 2009). Se trata de una batería formada por 11 pruebas, con contenido verbal y no-verbal, que evalúa diversas funciones cognitivas (percepción, memoria, comprensión, razonamiento, resolución de problemas y pensamiento divergente). Los análisis factoriales confirmatorios (AFC) llevados a cabo permiten aceptar un modelo proponiendo la existencia de un factor general y de un segundo modelo, con mejores índices de ajuste, formado por dos factores asociados al contenido verbal y no-verbal de las pruebas. Además, los análisis indican inexistencia de invarianza factorial del modelo más ajustado (el modelo de dos factores verbal y no-verbal correlacionados) en los tres grupos de edad considerados (4/5, 6–8 y 9/10). Estos resultados sugieren que las diferencias significativas en la evolución normal de las aptitudes cognitivas, relacionadas con el aprendizaje escolar, provocan cambios a nivel de la estructura factorial de las aptitudes estudiadas con la ECCOs 4/10.
Agradecimentos/Acknowledgements
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Palavras-chave
Aptitudes; Teoría CHC, inteligencia verbal y no-verbal, Estructura de la inteligencia; CHC theory; Intelligence structure; Verbal and non-verbal intelligence
  • Psicologia - Ciências Sociais