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Keßler, C.I.  & Schippling, A. (2024). Bildungsbiografische verhandlungen von zugehörigkeit: Empirische fallrekonstruktion und forschungsprogrammatische reflexionen am beispiel einer jugendlichen einer deutschen auslandsschule. Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, 30(1), 43?56.

C. I. Keßler and A. Schippling,  "Bildungsbiografische verhandlungen von zugehörigkeit: Empirische fallrekonstruktion und forschungsprogrammatische reflexionen am beispiel einer jugendlichen einer deutschen auslandsschule", in Tertium Comparationis. Journal für Int. und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, vol. 30, no. 1, pp. 43-56, 2024

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TY  - JOUR
TI  - Bildungsbiografische verhandlungen von zugehörigkeit: Empirische fallrekonstruktion und forschungsprogrammatische reflexionen am beispiel einer jugendlichen einer deutschen auslandsschule
T2  - Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft
VL  - 30
IS  - 1
AU  - Keßler, C.I. 
AU  - Schippling, A.
PY  - 2024
SP  - 43-56
SN  - 0947-9732
UR  - https://www.waxmann.com/en/waxmann-zeitschriften/waxmann-zeitschriftendetails/?no_cache=1&tx_p2waxmann_pi2%5Bissn%5D=0947-9732&tx_p2waxmann_pi2%5Baction%5D=show
AB  - Der Beitrag rückt biografische Verhandlungen von Zugehörigkeit von Jugendlichen an einer Deut-
schen Auslandsschule in den Blick und führt dazu drei heuristische Linien zusammen: Überlegungen
zum Konzept des transnationalen Bildungsraums, zu Biografien als Orte transnationaler Räume im
Kontext von biografischer Arbeit sowie Perspektiven einer transnational ausgerichteten Kindheits-
und Jugendforschung. Die Autorinnen loten anhand einer Fallrekonstruktion eines biografisch-narra-
tiven Interviews mit einer Jugendlichen einer Deutschen Auslandsschule das empirische wie auch
methodologisch-forschungsprogrammatische Potenzial einer an Zugehörigkeitskonstruktionen inte-
ressierten Auslandsschulforschung aus.

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The article focuses on biographical negotiations of belonging of young people at a German School Abroad and brings together three heuristic lines: Reflections on the concept of the transnational educational space, on biographies as sites of transnational spaces in the context of biographical work, as well as perspectives of a transnationally oriented childhood and youth research. By means of a case reconstruction of a biographical-narrative interview with an adolescent of a German School Abroad, the authors sound out the empirical as well as methodological-research programmatic potential of research interested in constructions of belonging (at German Schools Abroad).
ER  -