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Keßler, C.I.  & Schippling, A. (2024). Bildungsbiografische verhandlungen von zugehörigkeit: Empirische fallrekonstruktion und forschungsprogrammatische reflexionen am beispiel einer jugendlichen einer deutschen auslandsschule. Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft. 30 (1), 43-56

C. I. Keßler and A. Schippling,  "Bildungsbiografische verhandlungen von zugehörigkeit: Empirische fallrekonstruktion und forschungsprogrammatische reflexionen am beispiel einer jugendlichen einer deutschen auslandsschule", in Tertium Comparationis. Journal für Int. und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, vol. 30, no. 1, pp. 43-56, 2024

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TY  - JOUR
TI  - Bildungsbiografische verhandlungen von zugehörigkeit: Empirische fallrekonstruktion und forschungsprogrammatische reflexionen am beispiel einer jugendlichen einer deutschen auslandsschule
T2  - Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft
VL  - 30
IS  - 1
AU  - Keßler, C.I. 
AU  - Schippling, A.
PY  - 2024
SP  - 43-56
SN  - 0947-9732
UR  - https://www.waxmann.com/en/waxmann-zeitschriften/waxmann-zeitschriftendetails/?no_cache=1&tx_p2waxmann_pi2%5Bissn%5D=0947-9732&tx_p2waxmann_pi2%5Baction%5D=show
AB  - Der Beitrag rückt biografische Verhandlungen von Zugehörigkeit von Jugendlichen an einer Deut-
schen Auslandsschule in den Blick und führt dazu drei heuristische Linien zusammen: Überlegungen
zum Konzept des transnationalen Bildungsraums, zu Biografien als Orte transnationaler Räume im
Kontext von biografischer Arbeit sowie Perspektiven einer transnational ausgerichteten Kindheits-
und Jugendforschung. Die Autorinnen loten anhand einer Fallrekonstruktion eines biografisch-narra-
tiven Interviews mit einer Jugendlichen einer Deutschen Auslandsschule das empirische wie auch
methodologisch-forschungsprogrammatische Potenzial einer an Zugehörigkeitskonstruktionen inte-
ressierten Auslandsschulforschung aus.

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The article focuses on biographical negotiations of belonging of young people at a German School Abroad and brings together three heuristic lines: Reflections on the concept of the transnational educational space, on biographies as sites of transnational spaces in the context of biographical work, as well as perspectives of a transnationally oriented childhood and youth research. By means of a case reconstruction of a biographical-narrative interview with an adolescent of a German School Abroad, the authors sound out the empirical as well as methodological-research programmatic potential of research interested in constructions of belonging (at German Schools Abroad).
ER  -