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Goldberg, A. (2019). Refugiados en Portugal: acogida, integración y educación superior. IX Congreso de Migraciones 2019 “Fronteras, Movilidades y Exclusiones”.

A. Goldberg,  "Refugiados en Portugal: acogida, integración y educación superior", in IX Congreso de Migraciones 2019 “Fronteras, Movilidades y Exclusiones”, Barcelona, 2019

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TY  - CPAPER
TI  - Refugiados en Portugal: acogida, integración y educación superior
T2  - IX Congreso de Migraciones 2019 “Fronteras, Movilidades y Exclusiones”
AU  - Goldberg, A.
PY  - 2019
CY  - Barcelona
UR  - https://www.congresomigraciones2019.com/
AB  - El objetivo central de este trabajo es analizar algunas de las principales dimensiones
presentes en los procesos de acogida e integración de los refugiados en Portugal,
enfatizando en sus propias opiniones, valoraciones y puntos de vista al respecto, en
tanto actores protagonistas de dichos procesos, con el foco puesto en el ámbito
educativo-universitario.
Diseño cualitativo. Metodología etnográfica. Entrevistas en profundidad con refugiados
y grupos de discusión con ONGs que trabajan en el ámbito de la integración y la
educación en Portugal. Observación participante, interacción y acompañamiento de
estudiantes refugiados sirios en una universidad pública de Lisboa.
La cantidad de refugiados recolocados en Portugal desde 2015 a 2017 no alcanzó
siquiera la mitad del número estipulado: 1.520 refugiados, tratándose mayoritariamente
de hombres jóvenes (18 a 35 años) provenientes de Siria, Irak y Eritrea, en ese orden,
quienes fueron distribuidos en 89 municipios del país, resultando la ciudad de Lisboa la
que recibió mayor cantidad. Frente a este nuevo escenario, Portugal se vio obligado a
adoptar una serie de medidas para promover la acogida y la integración de estas
personas, bajo la coordinación del Alto Comisariado para las Migraciones (ACM).
El sistema educativo portugués, debido a la inexperiencia, la burocracia administrativa,
la falta de visión estratégica y otros factores a abordar -entre los que sobresale la
ineficacia (la prácticamente ausencia?) en la enseñanza de la lengua portuguesa-, no
facilita el acceso de estas personas a la universidad.
Los refugiados no cuentan con información sobre las oportunidades y los derechos que
poseen, el propio sistema educativo portugués desconoce lo anterior (no existe un
programa particular diseñando al respecto); hay una notable ausencia de recursos y
existe una escasez de ofertas de becas para este grupo. Puede decirse que la fragilidad
del sistema y los obstáculos estructurales de distinto orden, hacen que el acceso a la
universidad para los refugiados, con frecuencia y con suerte, termine por depender de
arreglos informales, de las disponibilidades personales y de las redes de contactos con
las que cuenten.
ER  -