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Henriques, J. M. (2019). Revisiting Contributions of an Institutionalist Precursor of Regional Development Planning: ‘Mutual Aid’, ‘Industrial Villages’ and ‘Complete Education’ in Pyotr Kropotkin (1842-1921). 2º Encontro Nacional de Economia Política da Associação Portuguesa de Economia Política.
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J. M. Henriques,  "Revisiting Contributions of an Institutionalist Precursor of Regional Development Planning: ‘Mutual Aid’, ‘Industrial Villages’ and ‘Complete Education’ in Pyotr Kropotkin (1842-1921)", in 2º Encontro Nacional de Economia Política da Associação Portuguesa de Economia Política, Coimbra, 2019
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TY  - CPAPER
TI  - Revisiting Contributions of an Institutionalist Precursor of Regional Development Planning: ‘Mutual Aid’, ‘Industrial Villages’ and ‘Complete Education’ in Pyotr Kropotkin (1842-1921)
T2  - 2º Encontro Nacional de Economia Política da Associação Portuguesa de Economia Política
AU  - Henriques, J. M.
PY  - 2019
CY  - Coimbra
AB  - Kropotkin exerceu uma infuência relevante no pensamento ocidental nos domínios do institucionalismo económico, desenvolvimento regional e educação que nem sempre é reconhecida. 
Primeiro, através da Teoria da Ajuda Mútua (Kropotkin, 1902) mostrou o papel da cooperação e da sociabilidade na evolução humana. Tem hoje uma assinalável relevância em debates teóricos no domínio dos Estudos de Desenvolvimento (nomeadamente, a mudança paradigmática em desenvolvimento regional com início em teorias do desenvolvimento regional ‘endógeno’ e em Socioeconomia (nomeadamente, no domínio da Economia Social e Solidária).  

Segundo, com a sua abordagem das ‘Aldeias Industriais’ (Kropotkin, 1898), desenvolveu uma abordagem do desenvolvimento regional com claras relações com debates contemporâneos sobre o desenvolvimento regional ‘endógeno’, produção de alimentos com abastecimento de proximidade e produção descentralizada de energia que podem ser encontrados no debate Europeu sobre ‘coesão territorial’ e na iniciativa “Food for the Cities” da FAO (Nações Unidas) ou no ‘Movimento de Transição’.
Terceiro, com a sua abordagem do que designa como ‘educação completa’, Kropotkin defendeu a vantage de uma abordagem integrada do desenvolvimento de competências ligando competências artesanais com competências técnicas.  A sua abordagem tem relações com a abordagem posterior de Lev Vigotsky na União Soviética, com o Movimento da Escola Moderna na Europa Ocidental (Freinet) e com desenvolvimentos recentes no domínio das ‘comunidades de prática’ (Trayner, Wenger).       
Quarto, dada a similitude entre as abordagens em causa, especula-se sobre a influência que poderá ter exercido junto de Thorstein Veblen.  

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