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Fernandes, D., Fialho, I, & Barreira, C. (2017). Perceptions et pratiques d'évaluation des apprentissages dans l'enseignement universitaire portugais. Evaluer: Journal international de Recherche en Education et Formation. 3 (1-2), 61-75
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D. M. Fernandes et al.,  "Perceptions et pratiques d'évaluation des apprentissages dans l'enseignement universitaire portugais", in Evaluer: Journal international de Recherche en Education et Formation, vol. 3, no. 1-2, pp. 61-75, 2017
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@article{fernandes2017_1732407116230,
	author = "Fernandes, D. and Fialho, I, and Barreira, C.",
	title = "Perceptions et pratiques d'évaluation des apprentissages dans l'enseignement universitaire portugais",
	journal = "Evaluer: Journal international de Recherche en Education et Formation",
	year = "2017",
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}
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TY  - JOUR
TI  - Perceptions et pratiques d'évaluation des apprentissages dans l'enseignement universitaire portugais
T2  - Evaluer: Journal international de Recherche en Education et Formation
VL  - 3
IS  - 1-2
AU  - Fernandes, D.
AU  - Fialho, I,
AU  - Barreira, C.
PY  - 2017
SP  - 61-75
SN  - 1374-1217
UR  - http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/116
AB  - Cet article est basé sur les résultats d'une recherche menée dans le cadre du projet AVENA -Évaluation, enseignement et apprentissage au Portugal et au Brésil:réalités et perspectives –financé, au Portugal,    par    la Fondation    pour    la    science    et    la    technologie (Projet    PTDC/CPE-CED/114318/2009). La recherche a eu lieu entre avril 2011 et novembre 2014, impliquant quatre  universités  portugaises  et  trois  universités  brésiliennes,  36  chercheurs  seniors  et  20 jeunes chercheurs.La recherche ciblait, avant tout, deux objectifs essentiels, à savoir:connaître et comprendre les  pratiques  d'enseignement  et  d'évaluation  des  enseignants  de  l'enseignement  supérieur, dans une variété de dimensions, etpercevoir les perceptions des enseignants et des étudiants au sujet de ces pratiques. Pour une description détaillée de l'arrière-plan du problème et des questions et de la méthodologie du projet AVENA voir, par exemple, Fernandes, Rodrigues et Nunes (2012).Dans cet article, nous ne considérons que les données recueillies dans les quatre universités portugaises et  l'analyse  qui  a  porté  sur  les  pratiques  d'enseignement  et  les  perceptions  des étudiants et des enseignants dans le domaine de l'évaluation. Dans  ce  contexte,  les  pratiques  d'évaluation  des  enseignants  ont  été  décrites,  analysées  et interprétées selon un ensemble de dimensions, ainsi que les perceptions des étudiants et des enseignants à l’égardde ces pratiques
ER  -