Na contemporaneidade, a busca pela inovação curricular é essencial para preparar profissionais capazes de enfrentar os desafios de um mundo em constante transformação. Assim, a aplicação de novas práticas educativas desempenha um papel crucial na aquisição de competências empreendedoras. A partir desse cenário, este estudo apresenta a seguinte problemática: como evidenciar e mensurar a maturidade da ducação empreende dora nos currículos do ensino superior? Desse modo, o objetivo deste estudo é compilar evidências que demonstram o engajamento da comunidade acadêmica na educação empreendedora durante a formação universitária. Para isso, o estudo investigou conceitos essenciais em sete textos distintos, por meio de uma análise hermenêutica. O estudo abrange como as evidências compiladas podem gerar uma análise da maturidade na integração tecnológica, da inovação educacional, da necessidade contínua de aprendizagem empreendedora e da transformação educacional. Conclui-se que, sem uma quantificação do nível de maturidade, não é possível traçar estratégias para a inovação curricular que resulte nas mudanças necessárias nas instituições de ensino superior.

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