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| Ano Letivo | Semestre | Nome da Unidade Curricular | Curso(s) | Coordenador |
|---|---|---|---|---|
| 2021/2022 | 1º | Métodos de Investigação Quantitativos | Licenciatura em História; Licenciatura em Psicologia; | Não |
| 2021/2022 | 1º | Psicometria | Licenciatura em Psicologia; | Não |
| 2020/2021 | 1º | Métodos de Investigação Quantitativos | Licenciatura em História; Licenciatura em Psicologia; | Não |
| 2019/2020 | 2º | Dissertação em Psicologia Social e das Organizações | Mestrado em Psicologia Social e das Organizações; | Não |
| 2019/2020 | 1º | Cognição e Emoção | Mestrado em Ciências das Emoções; Mestrado em Ciências em Emoções; Mestrado em Inteligência Artificial; | Não |
| 2019/2020 | 1º | Métodos de Investigação Quantitativos | Licenciatura em História; Licenciatura em Psicologia; | Não |
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Atividades Letivas
Orientações
Dissertações de Mestrado (18)
Terminadas (18)
| Nome do Estudante | Título/Tópico | Língua | Instituição | Ano de Início | Ano de Conclusão |
|---|---|---|---|---|---|
| Germano António Matias Dias | Impacto de rótulos acerca do teor proteíco de diferentes origens sobre a perceção dos consumidores | Português | ISCTE-IUL | 2022 | 2023 |
| Jasmine Louise Sarrouy | Efeito do rótulo hiperproteico na perceção do consumidor | Inglês | ISCTE-IUL | 2022 | 2023 |
| Catarina Maria Monteiro Morais Troncão dos Santos | Correção da Desinformação em Contextos de Saúde | Português | ISCTE-IUL | 2022 | 2023 |
| Bruna Stoffel Nascimento | Memória adaptativa: Exame dos mecanismos proximais do efeito de reprodução | Português | ISCTE-IUL | 2021 | 2022 |
| Sofia Isabel Gomes Pelica | Memória Adaptativa em Contextos de Contaminação: Emocionalidade como Mecanismo Proximal | Português | ISCTE-IUL | 2021 | 2022 |
| Alice Ribeiro Martins | Perceção dos consumidores face à oferta alimentar em máquinas de venda automática acessíveis no campus do Iscte | Português | ISCTE-IUL | 2021 | 2022 |
| Daniela Mateus Sabino | O papel do método de colaboração vez-à-vez na codificação de desinformação | Português | ISCTE-IUL | 2021 | 2022 |
| Vera Serrano Marques | O papel do método de discussão livre na codificação de desinformação | Português | ISCTE-IUL | 2021 | 2022 |
| Mariana Brasão Gomes | Consumo de açúcar em crianças em idade escolar: Perspetivas dos professores do ensino básico | Português | ISCTE-IUL | 2021 | 2021 |
| Shania Tavares dos Santos | Um novo twist no paradigma da desinformação: Replicação do efeito da desinformação e a sua correção | Português | ISCTE-IUL | 2020 | 2021 |
| Inês Moutinho Pinheiro | O papel da influência social informativa na codificação de desinformação | Português | ISCTE-IUL | 2020 | 2021 |
| Jessica Simões Pereira | O papel da influência social normativa na codificação de desinformação | Português | ISCTE-IUL | 2020 | 2021 |
| Patrícia Isabel Moreira Machado | Falsas memórias numa primeira e numa segunda língua: O papel da valência emocional e da concreteza dos itens críticos | Português | ISCTE-IUL | 2019 | 2020 |
| Ana Carina Moniz Freitas | Diferenças na comunicação de estereótipos numa língua nativa e numa segunda língua | Português | ISCTE-IUL | 2018 | 2019 |
| Inês Paiva Nazareth Gomes da Silva | Efeito da desinformação na memória colaborativa | Português | ISCTE-IUL | 2018 | 2019 |
| Pedro Pinto Luís | Memória Colaborativa: Efeito de aprendizagem | Português | ISCTE-IUL | 2018 | 2019 |
| Katherine Sobreiro Lopes | Comunicação de estereótipos em bilingues de Português Europeu (L1) e de Inglês (L2) | Português | ISCTE-IUL | 2018 | 2019 |
| Pedro Henrique Fernandes Flávio | Processamento Emocional numa Língua Nativa e numa Segunda Língua | Português | ISCTE-IUL | 2017 | 2018 |
