Adultos com dislexia parecem apresentar a maioria dos défices que são comummente observados em crianças com dislexia. Tal como as crianças com dislexia, mais vezes estudadas, adultos com dislexia têm dificuldades em segmentar as palavras em sons, de memória de trabalho, de nomeação rápida, entre outras, além das dificuldades na leitura e na escrita. No entanto, enquanto nas crianças com dislexia as dificuldades de precisão na leitura e na escrita (i.e., ortografia) podem ser o principal sintoma da dislexia, alguns adultos com dislexia, em particular aqueles com elevada escolaridade, podem ter ultrapassado ou mitigado este tipo de dificuldade. Alguns défices podem ter sido compensados, enquanto outros podem manifestar-se de forma diferente, eventualmente mais acentuada, quando comparados com as crianças. Além disso, as características do sistema de escrita onde aprenderam a ler e a escrever pode ter influência na manifestação das dificuldades. O Português Europeu (PE) é um sistema que se caracteriza como de grau intermédio de opacidade, com características próprias e distintas dos demais sistemas onde esta população (estudantes universitários com diagnóstico de dislexia) tem vindo a ser estudada. Como identificar a dislexia e caracterizá-la e quais os seus preditores cognitivos constituem as questões de investigação deste projeto

O presente estudo pretende identificar e caracterizar a dislexia e examinar os preditores desta perturbação do desenvolvimento cognitivo numa amostra de estudantes universitários cuja língua materna é o Português Europeu

Metodologia quantitativa, contabilizando o tempo e/ou a precisão de resposta para cada tarefa/teste aplicada/o escolhido/a de acordo com o objetivo da investigação, a literatura revista e a disponibilidade de aplicação para o Português Europeu: tarefas de consciência fonémica; consciência morfológica; vocabulário expressivo; rapidez de nomeação - RAN; leitura e ditado de palavras; deteção da sílaba tónica; deteção de erros ortográficos; escolha ortográfica; compreensão e fluência em leitura e Questionário de História de Leitura. A administração das tarefas será realizada em sessões individuais.

A escassez de tarefas validadas em Português Europeu (PE) para a identificação e a caracterização da dislexia em estudantes universitários portugueses, a par da falta de estudos no PE acerca dos preditores cognitivos desta perturbação do neurodesenvolvimento em estudantes universitários contribuem para a investigação na área.

Contribuir para a validação de tarefas úteis na identificação e caracterização da dislexia nos jovens adultos, em Portugal, e para uma melhor compreensão (e.g., preditores) desta perturbação do neurodesenvolvimento nesta população.

Não foram encontrados registos.

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Com o objetivo de aumentar a investigação direcionada para o cumprimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável para 2030 das Nações Unidas, é disponibilizada no Ciência-IUL a possibilidade de associação, quando aplicável, dos projetos científicos aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Estes são os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável identificados para este projeto. Para uma informação detalhada dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, clique aqui.