Lista de Projetos

Growing Up In Digital Europe (GUIDE) is the first pan-European, input-harmonised longitudinal cohort study on children and young people’s wellbeing. Running from 2026 to 2029, GUIDEPREP2 will prepare the launch of GUIDE's first survey wave in 2028. GUIDEPREP2's objective is to establish the scientific, legal, financial and governance foundations needed for GUIDE to become a sustainable research infrastructure delivering unique longitudinal data on child wellbeing and environments across diverse national, cultural and policy contexts. GUIDE addresses a critical gap in the European data landscape: no existing survey infrastructure systematically tracks children’s lives across countries. Without such evidence, governments cannot effectively monitor inequalities, design responsive policies, or evaluate progress towards the European Child Guarantee, the European Pillar of Social Rights, the UN Sustainable Development Goals and the EU’s digital and wellbeing strategies. This proposal involves a consortium of 31 partners in 25 countries, bringing together a range of scientific and technical expertise as well as further extending the geographic reach of GUIDE. GUIDEPREP2 will achieve its objectives by consolidating the GUIDE Central Hub, advancing the pathway towards ERIC legal status, and securing national commitments and financial sustainability. It will operationalise governance and institutional policies, implement GDPR- and FAIR-compliant data management, and embed GUIDE in the European Open Science Cloud and wider RI landscape. Scientific consolidation will refine survey instruments, sampling and fieldwork protocols, ensuring harmonisation and quality control across countries. Structured stakeholder engagement with governments, funders, researchers and civil society will anchor GUIDE in the European Research Area, laying the foundations for sustainability and maximising long-term impact.

No contexto da atual infodemia, jovens adultos, que dependem das redes sociais como fontes de informação, estão a ser expostos a grandes quantidades de (des)informação. Isto coloca desafios significativos às universidades no que diz respeito a envolver eficazmente este grupo demográfico na comunicação de ciência (SciComm), uma vez que as iniciativas atuais se dirigem frequentemente a jovens adultos com o objetivo de recrutamento, mas ignoram a necessidade de um envolvimento significativo no discurso científico. Através de uma abordagem interdisciplinar e inovadora que combina SciComm, psicologia cognitiva e educação, o X-CAPE4SciComm propõe colmatar esta lacuna explorando técnicas de gamificação, especificamente escape rooms (salas de fuga), para envolver jovens adultos em discussões sobre as alterações climáticas - uma questão premente que ressoa junto deste público. Embora as escape rooms educativas se tenham centrado predominantemente em disciplinas STEM, existe uma oportunidade crucial para desenvolver experiências imersivas centradas nas ciências sociais, que são essenciais para compreender o comportamento humano e os valores sociais relacionados com a ação climática. Ao dar prioridade ao potencial imersivo e interativo das salas de fuga, o X-CAPE4SciComm visa criar um modelo robusto e baseado em evidências para uma sala de fuga que eduque através do entretenimento e da aprendizagem incidental, contribuindo, em última análise, para práticas de SciComm mais eficazes no ensino superior. O projeto propõe desenvolver este plano de ação através de: 1) uma revisão das evidências empíricas atuais sobre a utilização de salas de fuga para comunicar a ciência; 2) uma avaliação das perceções de jovens adultos sobre o papel das ciências sociais no combate à crise climática; e 3) uma análise das atitudes de estudantes, investigadores, universidades e empresas de entretenimento em relação à utilização de escape rooms para comunicar ciência, nomeadamente no que diz respeito a...

O ciberbullying é um tipo de bullying que tem vindo a ganhar cada vez mais atenção e que envolve a utilização de tecnologias digitais ou online para assediar, ameaçar ou humilhar a vítima de forma intencional, repetida e prolongada. Ocorre em qualquer lugar e a qualquer momento, por pessoas conhecidas ou desconhecidas, permite o anonimato do agressor e tem vários efeitos negativos nas vítimas, tais como sintomas de ansiedade, menor desempenho académico e, em casos graves, tentativas de suicídio. Este tipo de comportamentos visa significativamente as pessoas com base na sua raça, etnia, identidade de género, orientação sexual ou outros aspetos da sua identidade (ou seja, bullying baseado em vieses ou preconceitos).A investigação sobre o bullying tem-se centrado tradicionalmente numa abordagem individualista, focando-se naqueles que sofrem estes incidentes e nos agressores. No entanto, estudos recentes consideram o bullying e o ciberbullying como um fenómeno de grupo, em vez de apenas como um comportamento pessoal. Existem muitos testemunhas presentes em episódios de bullying e, quando intervêm a favor da vítima, reduzem a continuidade da vitimização em 50%. Pesquisas recentes examinaram os fatores que promovem ou inibem os comportamentos das testemunhas. As evidências sugerem que fatores intergrupais (por exemplo, contacto intergrupal) podem aumentar as intenções de comportamento de ajuda das testemunhas em episódios de bullying presencial. No entanto, pouco se sabe sobre os potenciais efeitos positivos dos fatores intergrupais nos comportamentos das testemunhas quando testemunham episódios de ciberbullying baseado em preconceitos. Apenas um estudo explorou a relação entre fatores intergrupais e os comportamentos dos testemunhos no contexto online. Os resultados revelaram que ter contacto direto e formas de identidade mais inclusivas estão associados a mais comportamentos de ajuda. No entanto, nenhum estudo se centrou na eficácia destas intervenções na melhoria dos c...

O projeto consiste na colaboração entre a Associação Portuguesa pelos Direitos da Mulher na Gravidez e Parto (APDMGP) e o Laboratório de Estudos Sociais sobre o Nascimento (nascer.pt) - CIES-Iscte, para o desenvolvimento da 3.ª edição do Inquérito às Experiências de Parto em Portugal (2020–2025).  As atividades a desenvolver no âmbito do acordo incluem: consultoria científica na definição do guião do inquérito e do processo de amostragem; construção do guião de inquérito; apoio à divulgação do inquérito e à recolha de respostas; análise e tratamento dos dados recolhidos; e produção do relatório final do estudo.

Desde a adesão de Portugal à União Europeia, o financiamento comunitário tem apoiado a expansão e diversificação das ofertas de dupla certificação de nível secundário, visando combater o abandono escolar precoce e melhorar a empregabilidade dos jovens. Este projeto, apresentado pelo consórcio IPPS-Iscte, CIES-Iscte e CoLABOR, é uma avaliação do impacto dos fundos europeus (FSE/FSE+) no aumento das qualificações de nível intermédio (nível 4 do Quadro Nacional de Qualificações) da população jovem em Portugal e na melhoria da sua inserção no mercado de trabalho, abrangendo o período 2014-2025. Os objetivos centrais incluem aferir o contributo dos fundos para a redução do abandono escolar precoce, o aumento do sucesso educativo, a qualificação e a empregabilidade dos jovens, tendo em conta os ciclos de programação PT2020 e PT2030. As modalidades analisadas são Cursos Profissionais, Cursos de Aprendizagem, Cursos de Educação e Formação, Cursos Vocacionais e Cursos de Ensino Artístico Especializado, incluindo ainda os Centros Tecnológicos Especializados e o Sistema de Antecipação de Necessidades de Qualificações. A metodologia articula três abordagens: Avaliação Baseada na Teoria com Teoria da Mudança, para mapear a lógica causal da intervenção; Análise de Impacto Contrafactual, utilizando emparelhamento Coarsened Exact Matching, para estimar os efeitos líquidos da participação nas formações; e Qualitative Comparative Analysis, para fundamentar a seleção de 21 estudos de caso. A recolha de dados combina fontes administrativas (DGEEC, Segurança Social, IEFP), inquéritos por questionário a entidades formadoras e empregadores, entrevistas semiestruturadas, focus groups e estudos de caso aprofundados. Equipa: Paulo Feliciano (coordenador, IPPS), Frederico Cantante (coordenador adjunto, CoLABOR), Alexandre Calado (coordenador adjunto, CIES), Sónia Costa (CoLABOR), Pedro Estevão (CoLABOR), João Pedro Henriques (CIES), Teresa Evaristo (CIES), Pedro Videira (CIES), Paulo Pedroso...