Ciência_Iscte
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Descrição Detalhada da Publicação
Inclusive universities for students with intellectual disabilities from a teacher’s perspective
Título Revista
Journal of Intellectual Disabilities
Ano (publicação definitiva)
2024
Língua
Inglês
País
Reino Unido
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Abstract/Resumo
The aim of this research is to analyse the elements necessary for the construction of inclusive universities in the European context from the perspective of university professors. Three focus groups are conducted in different countries: Spain, Italy and Portugal. The discourses have been analysed following Grounded Theory. The codes obtained were subjected to a centrality analysis in which rank, intermediation and proximity were analysed. The results show inclusion, teaching, experience and well-being as central elements of the discourses. Two large semantic blocks are obtained, one referring to educational factors and the other to social and emotional factors. Educational factors refer to how methodologies, assessment and support elements should be configured. In relation to social and emotional factors, issues related to inclusion, inclusive experiences, support and accompaniment and the role of families are presented. It concludes with the need to address both factors with a commitment from the entire university community.
Agradecimentos/Acknowledgements
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Palavras-chave
Discourse analysis,Inclusion,Intellectual disability,Teaching staff,University
Classificação Fields of Science and Technology
- Medicina Clínica - Ciências Médicas
- Ciências da Saúde - Ciências Médicas
- Ciências da Educação - Ciências Sociais
- Outras Ciências Sociais - Ciências Sociais
Registos de financiamentos
Referência de financiamento | Entidade Financiadora |
---|---|
2021-1-ES01-KA220-HED-000032084 | Inclusive Higher Education Systems |
FPU21/00339 | Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities |
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Esta publicação é um output do(s) seguinte(s) projeto(s):
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