Lista de Projetos

  Anualmente, a DGEEC do Ministério da Educação sistematiza a frequência e os resultados escolares obtidos pelos alunos dos ensinos básico e secundário segundo a sua nacionalidade e é possível sabermos que o desempenho escolar (medido pelas taxas de transição e pelo encaminhamento para vias não regulares de ensino) é bastante variável de acordo com a nacionalidade em causa. Não é possível conhecermos o impacto que produz nestes resultados um conjunto de variáveis preditoras dos mesmos, como são as condições socioeducativas dos progenitores, o sexo do aluno ou a composição socioétnica da escola e da turma que frequentam. Serão os efeitos semelhantes para todas as origens nacionais? Que variáveis revelam ser mais decisivas nos resultados obtidos pelos alunos com origem na imigração?   Foi possível estabelecer um protocolo entre o CIES-Iscte e a DGEEC/MEC que torna possível a disponibilização regular (anual) da informação estatística recolhida pelo MEC no que se refere aos alunos que têm origem na imigração, na forma de micro dados. Com recurso a esta informação, pretende-se responder às questões enunciadas, traçando um retrato da escolarização destas crianças e jovens ao longo da presente década no nosso país. O projeto tem o apoio do Observatório das Desigualdades.  

Enquanto a primeira parte do projeto do pós-doutoramento (1.º triénio) se centrou na identidade institucional de colégios internacionais na Área Metropolitana de Lisboa (AML), a segunda parte (2.º triénio) dá continuidade ao projeto, centrando-se nas biografias educativas e/ou profissionais de antigos alunos desses colégios. Partindo de uma análise secundária de um corpus empírico de focus groups com os alunos, recolhido durante o primeiro triénio, será efetuado, com base em entrevistas biográficas, um estudo dos seus percursos biográficos até dois anos após a sua transição para o ensino superior ou vida profissional. A triangulação dos dados das duas partes do projeto, prevista para o segundo triénio, permite analisar formas de impacto da instituição escolar, enquanto instância de socialização, na biografia dos seus membros.

This research project is modelled on top of a large scale, pan-European project, called “EUANDI 2019”, in view of the European Parliamentary Elections of May 2019. EUANDI 2019 is coordinated by the Robert Schuman Centre for Advanced Studies at the European University Institute in Florence, in close cooperation with the University of Lucerne (Profs. Joachim Blatter, Alexander H. Trechsel and Dr. Diego Garzia). It builds on a larger research experience, starting in 2009, with the pan-European “EU Profiler” project (coordinated by Prof. Alexander H. Trechsel), followed by several national research projects (in Switzerland and Italy), as well as a second pan-European project, “EUANDI” in 2014 (jointly coordinated by Prof. Alexander H. Trechsel and Dr. Diego Garzia). The goal of EUANDI 2019 is to offer citizens of the European Union a Voting Advice Application (VAA) for the European Parliamentary Elections of May 2019.  This pan-European online VAA will allow citizens to take a stance on 22 political statements, covering numerous policy fields. Not only will they be able to indicate their agreement or disagreement with the proposed statements, such as “The legalization of same-sex marriages is a good thing”, but also to give personal weights to these items. An algorithm then compares their positions with the positions of the most important political parties running in the EP elections, providing the users with a personalised voting advice that shows their overlap with the political offer. As in the previous editions of the tool (the 2009 EU Profiler and the 2014 euandi platforms), EUANDI 2019 will also offer its users a transnational comparison of their political stances with parties from all the EU member states competing in these elections.   National team Portugal:  Frederico Ferreira da Silva (University of Lucerne) Joana Ramalho (Universidade Europeia) José Santana Pereira (CIES-IUL/ISCTE-IUL) Tiago Silva (ICS-ULisboa)  

O Centro em Rede de Investigação em Antropologia (CRIA) é uma unidade interuniversitária que existe desde 2007 como unidade de I&D da FCT. O CRIA organiza-se em polos sediados em quatro instituições universitárias (NOVA FCSH, ISCTE-IUL, U. Coimbra e UMinho). Este funcionamento articulado em rede permite que cada polo desenvolva de forma autónoma as suas atividades e todos partilhem recursos indispensáveis à gestão, captação de fundos e divulgação das atividades de pesquisa, ensino e transferência de conhecimento, estimulando ainda a mobilidade dos investigadores do CRIA entre as diferentes instituições.

O projeto tem como objetivo analisar a diversidade dos usos e representações da língua portuguesa na região de Boston, onde existe grande diversidade linguística e sócio-cultural. Com o objetivo geral de repensar esta língua pliuricêntrica como recurso comunicativo e identitário, pretendemos contribuir para o conhecimento da sua diversidade interna, questionando categorias linguísticas, crenças e preconceitos a ela associados, através de um enfoque etnográfico e sociolinguístico. O facto de o português ser atualmente a terceira língua mais falada no estado do Massachusetts (US Census 2016), posição única no contexto dos EUA, resultante da fixação de sucessivas vagas imigratórias de falantes do português, desde a mais antiga açoriana e caboverdiana até à mais recente imigração brasileira, torna particularmente desafiante o seu estudo numa região intensamente urbana caracterizada por uma “superdiversidade” cultural e linguística. A variação dialetal do português surge de forma particularmente expressiva e por vezes concentrada em pequenos territórios onde a gama das variantes em uso vai além das duas oficialmente reconhecidas – português europeu e português brasileiro.   Equipa:  Graça Índias Cordeiro (CIES-IUL) Giuseppe Formato (Lesley University, Cambridge, MA)