O propósito mais fundamental deste estudo de avaliação era avaliar as competências dos professores do ensino secundário da República Democrática de São Tomé e Príncipe. Tendo em conta a utilidade e a utilização que um estudo desta natureza pode proporcionar, a ideia de que as perspetivas de um alargado espetro de intervenientes pode contribuir para gerar informação credível e significativa acerca do fenómeno de interesse e ainda que este tipo de estudos pode gerar recomendações que vão no sentido de valorizar as pessoas para que estas possam ser mais autónomas na tomada de decisões, foi decidido desenvolver um trabalho apoiado conceitualmente nas chamadas perspetivas de avaliação orientadas por uma agenda social e, muito particularmente, na avaliação orientada para o “empoderamento”. Os resultados do estudo permitiram formular um conjunto de conclusões e recomendações que, no essencial, reconhecem a existência de um conjunto de potencialidades no sistema escolar da República Democrática que, em muito boa medida, podem responder às evidentes necessidades de formação dos professores do ensino secundário. São formuladas recomendações concretas acerca de medidas que, com a utilização de recursos muito limitados, podem contribuir para as referidas necessidades de formação dos professores.

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International project anual report

Avaliação,Ensino Secundário,Políticas Públicas,Educação,Avaliação Educacional

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