Artigo em revista científica Q2
Early interventions tackling inequalities experienced by immigrant, low-income, and Roma children in 8 European countries: a critical overview
Cecília Aguiar (Aguiar, C.); Carla Sofia Silva (Silva, C. S.); Rita Guerra (Guerra, R.); Ricardo Borges Rodrigues (Rodrigues, R. B.); Luísa Ribeiro (Ribeiro, L. A.); Giulia Pastori (Pastori, G.); Paul Leseman (Leseman, P.); ISOTIS Curriculum and Pedagogy Team (ISOTIS Curriculum and Pedagogy Team); et al.
Título Revista
European Early Childhood Education Research Journal
Ano
2019
Língua
Inglês
País
Reino Unido
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(Última verificação: 2020-09-26 14:50)

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Abstract/Resumo
We analysed effective and promising interventions, within the classroom and school microsystems, aiming to promote equality and belongingness for immigrant, Roma, and low-income children attending early childhood education and care (ECEC) and primary education in eight European countries. Over 500 interventions were identified, and 78 interventions were analysed. We found that while 79% of the interventions provided some type of language support, only 32% considered children’s heritage language. Importantly, around 22% of the interventions targeted ECEC settings specifically, with most ECEC interventions implemented at the national level, taking place in the classroom and implemented by classroom teachers, and involving language support and family involvement activities. Language support seems to be widespread, recognising the foundational nature of language for learning, communication, and belongingness. However, comprehensive intercultural policies that explicitly support culture maintenance, communication, and positive contact may be valuable in guiding future developments.
Agradecimentos/Acknowledgements
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Palavras-chave
Inequalities,Early childhood,Interventions,Language support,Europe,Immigrant
  • Psicologia - Ciências Sociais
  • Ciências da Educação - Ciências Sociais
Registos de financiamentos
Referência de financiamento Entidade Financiadora
727069 Comissão Europeia (H2020)
UID/PSI/03125/2013 Fundação para a Ciência e a Tecnologia

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