Artigo em revista científica Q1
Teacher and peer reports on preschoolers’ sociometric popularity
Inês Peceguina (Peceguina, I.); Inês Silva (I Silva); Nadine Correia (Correia, N.); Ana Fialho (Fialho, A.); Cecília Aguiar (Aguiar, C.);
Título Revista
Early Education and Development
Ano
2019
Língua
Inglês
País
Reino Unido
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Abstract/Resumo
This study investigated the association between preschool children’s sociometric popu-larity obtained from peer sociometric nominations and from teachers’ classifications. A total of 1535 children (731 girls and 804 boys), aged between 34 and 89.6 months (M = 61.96, SD = 8.91), and 89 teachers participated in the study. The association between reports from the two sources, although not independent, was weak, with teachers perceiving more children as popular and fewer children as rejected. Teacher and peer classifications were similarly asso-ciated with social skills and behavior problems. Sociometric popularity obtained from teachers, but not from peers, was associated with children’s age and verbal competence. Overall, findings suggest that traditional peer sociometric nominations, even at early ages, are not replaceable by teachers’ classifications of children’s sociometric popularity.
Agradecimentos/Acknowledgements
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Palavras-chave
sociometric popularity,preschool,affiliative relationships,teachers’ classifications
  • Psicologia - Ciências Sociais
  • Ciências da Educação - Ciências Sociais
Registos de financiamentos
Referência de financiamento Entidade Financiadora
SFRH/BPD/86115/2012 Fundação para a Ciência e a Tecnologia
PTDC/CPE-CED/117476/2010 Fundação para a Ciência e a Tecnologia

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