H:OUSE stems from the recognition of the right to housing as an essential first step towards significant integration of people in need of international protection into host communities. It also recognizes that many successful experiences in terms of support in accessing housing come from bottom-up approaches. The project starts from these premises to explore successful Community Sponsorship experiences, at international, EU and local level, to provide a systematization of the most effective practices, whichextrapolates their relevant strengths. From this, a multi-stakeholder intervention model will be developed and tested, based on the direct involvement of a wide range of public and private sponsors, drawing particularly on those segments of society that can benefit, economically and in welfare, from active engagement with newcomers; as well as on the representatives of the diaspora communities, as solid bridges between the communities of newcomers and the country of reception. This multifaceted group of target stakeholders will receive tailored training and tools to acquire the necessary skills to better engage with and support newcomers. In parallel, local authorities and stakeholders will be involved and informed on the most pressing issues affecting the migrant community, such as the knowledge and accessibility of housing solutions, but also the innovative practices developed in the field. Finally, the project will bring together all these actors in multi-stakeholder sponsorship groups, set up in the 7 project implementation territories (IT, HE, HU, IR, SL), in the collaborative planning and implementation of concrete interventions. The final result will be the creation of a network in direct support of final beneficiaries, backed by a structure solid, informed and connected at EU level, with the potential to influence decisions and promote a paradigm shift in housing policies.

Although many girls serenely navigate the transition to adulthood, many are not provided adequate support and opportunities to achieve their fullest potential. They live in a condition of exclusion because of their migrant background, because belonging to a disadvantaged family or for individual fragility and psychological patterns – and often for these factors combined. Their difficult socio-economic condition makes them ill-equipped to deal with the pressures around them, which in turn make them more likely to suffer from low-esteem, inactive lifestyles, bullying or to experience lower probabilities to attend a school suited to their attitudes. Gender bias often exacerbate their already difficult situations as they perpetuate stereotypes about acceptability of behaviours, interests, and roles for men and women. Within the extensive scientific literature on the multiple dimensions of social exclusion, little attention is paid to the “femaleadolescent” binomial aspects of such processes. At EU level there remains a need to create more, dedicated space for single-sex work with young women, especially those experiencing marginalization. Most projects focus on dealing with perceived problematic behaviour and educational deficiencies of young boys, while the remaining limited programming with girls emerges around their perceived potential victimhood, particularly those of early pregnancy, precocious sexuality and low self-esteem. Instead, little interest is given, within generic youth services, to actions focusing on empowerment,exploring gender equity, or interrogating heteronormative gender discourses. In this context, there is also an emerging socio-economic issue that should not be underestimated: the so called "gender digital divide", which is often based on theroles that provide the social expectations and shape the male or female use of technology. In already disadvantaged contexts, affordability, lack of education, as well as inherent prejudices and socio-cultur...

The global economy and growing immigration have brought diverse groups in closer contact in major cities. Increasing rates of intermarriage, and of children born to them, have been widely acknowledged as an important aspect of contemporary super diverse territories. Mixed ethnic individuals are beginning to take up a strategic place in studies and policies. However, there is a lack of knowledge as regards this population and their experience, especially in Portugal. How do mixed ethnic families address the cultural socialization of their children? How do mixed children and young people negotiate identity and belonging within the context of their families? The proposed research is aimed at an in-depth understanding of the ways in which identities and belongings are created. Using a multi-interview research design, the project intends to interrogate the mixed ethnic family context as the site in which boundaries of belonging and identity are primarily defined. The objective is to advance existing theoretical and methodological frameworks for identity, ethnicity and family studies, through the study of a sample of 120 interviews with mixed origin families and their children.

Este projeto analisa a integração dos jovens migrantes e descendentes de migrantes no Concelho de Sintra. Tem dois objetivos principais, (i) o de investigação e (ii) o de contributo para ações de prevenção de desigualdades sociais e promoção de inclusão social.   Para tal, utiliza-se uma metodologia mista que concilia métodos quantitativos e qualitativos. Num primeiro momento, identificam-se os indicadores de integração de imigrantes que têm informação estatística desagregada a nível municipal – Sintra. O objetivo é contextualizar a integração na sociedade envolvente.   Num segundo momento, realiza-se pesquisa no terreno e entrevistas a informantes privilegiados, isto é, diretores de escolas, administradores e/ou profissionais de hospitais e centros de saúde e dirigentes de associações de migrantes, Complementarmente, são realizadas entrevistas em profundidade a dois grupos distintos: a) jovens imigrantes e descendentes de imigrantes, de diferentes ascendências e contextos socioeconómicos, a residir em freguesias diferenciadas do concelho de Sintra. O objetivo é caraterizar as condições de integração de imigrantes e descendentes, abrangendo a sua complexidade e diversidade.   Os indicadores a analisar como parte da integração social dos jovens imigrantes e descendentes são os seguintes: habitação, educação, mercado de trabalho, língua, acesso à política e à justiça, acesso à saúde, discriminação étnica e racial, participação religiosa, e participação e o acesso ao desporto e à cultura.    Equipa de Investigação: Sofia Gaspar (Coord.), Juliana Iorio (investigadora)   Consultores: Rui Pena Pires, João Sebastião, Alejandra Ortiz, Sandra Mateus, Rita Cachado    

  Anualmente, a DGEEC do Ministério da Educação sistematiza a frequência e os resultados escolares obtidos pelos alunos dos ensinos básico e secundário segundo a sua nacionalidade e é possível sabermos que o desempenho escolar (medido pelas taxas de transição e pelo encaminhamento para vias não regulares de ensino) é bastante variável de acordo com a nacionalidade em causa. Não é possível conhecermos o impacto que produz nestes resultados um conjunto de variáveis preditoras dos mesmos, como são as condições socioeducativas dos progenitores, o sexo do aluno ou a composição socioétnica da escola e da turma que frequentam. Serão os efeitos semelhantes para todas as origens nacionais? Que variáveis revelam ser mais decisivas nos resultados obtidos pelos alunos com origem na imigração?   Foi possível estabelecer um protocolo entre o CIES-Iscte e a DGEEC/MEC que torna possível a disponibilização regular (anual) da informação estatística recolhida pelo MEC no que se refere aos alunos que têm origem na imigração, na forma de micro dados. Com recurso a esta informação, pretende-se responder às questões enunciadas, traçando um retrato da escolarização destas crianças e jovens ao longo da presente década no nosso país. O projeto tem o apoio do Observatório das Desigualdades.  

 Objetivos - Conhecer a experiência e o trajeto escolares de alunos descendentes de imigrantes brasileiros que frequentam o ensino básico português - Analisar o ambiente relacional vivenciado por estes alunos (permeabilidade a eventuais práticas de discriminação) - Avaliar a participação das famílias no processo de escolarização dos filhos

O projeto PandPAS centra-se no apoio posterior à chegada para a integração de pessoas com necessidade de proteção internacional. Simultaneamente, produz ferramentas para atividades anteriores à partida e práticas piloto para promover a inclusão e a participação ativa de nacionais de países terceiros na sociedade em geral. O projeto resulta de experiências das regiões italiana, croata e eslovénia onde existem "hubs" grandes ou médios. Também faz uso da abordagem portuguesa em termos do “acolhimento e integração generalizados" e da experiência cipriota no campo do empreendedorismo social para a inclusão de nacionais de países terceiros.  

O Projeto Educativo Municipal do concelho de Odivelas constitui um instrumento de planeamento estratégico que envolve todos os níveis e modalidades da educação e formação, permitindo construir uma visão comum dos desafios educativos no curto, no médio e no longo prazo, bem como das oportunidades e recursos que se podem desenvolver e potenciar, tal como das dinâmicas, externas e internas, que condicionam a oferta de um serviço educativo de qualidade para todos os que integram o território. O documento é composto i) pelo Diagnóstico socioeducativo (análise das principais forças, fraquezas, ameaças e oportunidades) e ii) pela definição dos eixos estratégicos de ação e operacionalização do plano de ação.    Para a elaboração do PEM Odivelas seguiu-se uma estratégia metodológica múltipla, que incluiu a análise documental e de indicadores estatísticos, assim como a análise qualitativa de um conjunto de entrevistas (individuais ou em grupos focais) que reuniram no total 90 participantes.

Este projeto realiza-se ao abrigo do Protocolo CIES/CAPLE, concretizando o desenvolvimento de estudos relacionados com perfis sociológicos e sociolinguísticos nos domínios da avaliação e da certificação da proficiência em português língua estrangeira (PLE). Pretende identificar perfis sociológicos dos jovens que procuram a certificação do português como língua estrangeira (PLE), a partir de dados sociodemográficos (sexo, idade, naturalidade, nacionalidade, nível de escolaridade, situação perante o trabalho, profissão) e das motivações apresentadas para a mesma certificação. Procura ainda compreender de que modo a aprendizagem e certificação da língua portuguesa se inserem num projeto de mobilidade individual, e de que forma a aprendizagem linguística se constitui como um dos fatores de favorecimento da emergência desse projeto. A análise irá suportar-se na base de dados internacional do CAPLE, e contemplará os candidatos a certificação em português como língua estrangeira, jovens (entre os 18 e os 30 anos), num período de 5 anos (2010-2015).  

Below 10 é um projeto promovido por uma parceria de nove organizações em seis países diferentes da UE. Os parceiros incluem escolas e redes de ensino, ONGs e centros de investigação universitários. O projeto tem como objetivo prevenir e combater o abandono escolar precoce (ESL), a partir de um processo de investigação/ação de base territorial, e do desenvolvimento de estratégias de colaboração entre entidades de perfil diversificado.

Pretende-se com este programa de trabalhos aprofundar a relação entre a transição para a vida activa e a mobilidade na população jovem. Trata-se de uma relação central num contexto que conjuga uma compressão económica aguda, a transnacionalização das vivências e das identidades, tal como das oportunidades laborais, e uma acentuada visibilidade social das trajectórias migratórias, sobre as quais existe pouco conhecimento. Procurar-se-á configurar as condições sociais e individuais de partida; articulando-as com a diversidade de experiências de integração no mercado de trabalho, dentro e fora de Portugal, mapeando e esclarecendo os quadros de interacção, motivações e sentidos que estão na base do empreendimento ou retracção da realização de trajectórias migratórias. Privilegiar-se-á uma abordagem das condições de facilitação ou constrangimento da sua emergência, observando jovens socialmente diferenciados, procedendo a uma investigação multidimensional das causas e trajectos, que permita identificar disposições e padrões de, e para, a mobilidade.  

O principal objectivo da pesquisa é o de analisar a relação entre a duração e a qualidade o sono das crianças/jovens e o seu desempenho escolar. Para o efeito, controla-se o efeito de outras variáveis que já demonstraram produzir efeito significativo nos resultados escolares: a condição social da família, a participação desta na escolaridade, a relação do aluno com a aprendizagem, a reacção dos professores em situação de dificuldade e a composição (social e académica) da turma que frequenta.A metodologia adoptada consiste na aplicação de um inquérito por questionário a alunos do ensino básico (3º ao 9º ano) do concelho de Odivelas. A amostragem é intencional: seleccionam-se turmas, diversificando os anos de escolaridade e o perfil social e académico dos alunos das mesmas. Análise estatística da informação será realizada com apoio do software SPSS.Caso se verifique a hipotética relação entre o sono e o desempenho escolar, equacionam-se actividades para divulgação dos resultados e de sensibilização para a importância do sono em idade escolar.

Principais objetivos da pesquisa: i) identificar a variação na presença (relativa) dos jovens estudantes no ensino superior português com origem nos PALOP (2001-2011); ii) comparar as probabilidades de um jovem com origem nos PALOP aceder ao ensino superior com as de um jovem autóctone na mesma condição social; iii) conhecer os trajetos de vida do “segmento” específico de jovens específicos com origem nos PALOP que, revelando desvantagens socioeconómicas de partida, acedem ao ensino superior, concretizando um percurso escolar de “contratendência” e iv) produzir recomendações para a promoção do acesso e sucesso escolar no ensino superior, mas também para a monitorização dessa realidade.     A pesquisa desenvolveu-se com recurso a uma abordagem multi-método. Numa vertente extensiva, contemplou a análise de diferentes fontes secundárias de dados estatísticos e na vertente intensiva, realizaram-se entrevistas biográficas a 17 jovens que, pertencentes a um “segmento” específico dos imigrantes e descendentes de imigrantes dos PALOP com condições socioeconómicas adversas de partida, realizaram trajetos de escolarização “bem-sucedidos” e ingressaram no ensino superior.

O principal objectivo é descrever, analisar e comparar novos contextos de super-diversidade e convivência cultural uma vez que estão relacionados com as migrações e os domínios culturais. Este estudo não involve a idealização de relações interculturais harmoniosas mas considera os contextos de convivência como novos campos de tensões interculturais e interações de forma a tentar compreender as suas dinâmicas, bem como os factores sociais, históricos e pessoais, os quais conduzem à coexistência com heterogeneidade étnica ou a rejeitá-la. Consequentemente, implica aplicar uma estrutura inovadora para compreender as relações interculturais entre os nacionais e as populações imigrantes. Na topografia social, as novas culturas de convivência não estão associadas a um espaço geográfico específico mas sim a diferentes contextos públicos onde as pessoas têm várias ligações étnicas e os grupos culturais interagem. A investigação centra-se na observação dos espaços formais/ informais ligados a funções sociais distintas: Lazer & espaços de religiosidade; Mercado/ áreas comerciais (mercados ao ar livre ou fechados frequentados por vários grupos étnicos e culturais); Escola/ educação (porque relações interculturais acontecem na escola, entre diferentes gerações e grupos-chave, e pode-se perceber como acontece o diálogo intercultural); Estes espaços são importantes para compreender o “significado real” das relações interculturais, tal como Amin sugeriu, porque mesmo que “a estrutura nacional das relações raciais e étnicas sejam importantes, grande parte da negociação da diferença ocorre ao nível local através das experiências e encontros quotidianos".

O objectivo central da pesquisa é o de relacionar resultados escolares com um conjunto de variáveis de caracterização do aluno e da sua família no sentido de medirmos o efeito que produzem nesses resultados. Concretamente, pretende-se analisar os resultados obtidos nas provas nacionais do ensino básico (4º, 6º e 9º anos de escolaridade) considerando os efeitos, por um lado, do sexo, da naturalidade e da nacionalidade do aluno e, por outro, da condição de classe, da escolaridade, da naturalidade e da nacionalidade dos seus progenitores. Subsidiariamente, serão identificadas escolas com resultados dissemelhantes, tendo populações discentes muito semelhantes quanto à condição social e origem nacional das famílias dos alunos que as frequentam e exploraremos junto destas alguns aspectos do “efeito escola” (perfil de liderança, projecto educativo, organização das turmas e turnos) na produção do (in)sucesso.

Este projecto tem como objectivo equacionar de que modo as pertenças étnica, socioeconómica, e de género, por um lado, e a trajectória e situação escolar, por outro, se intercruzam e concorrem na definição das escolhas escolares e das orientações profissionais dos jovens das segundas gerações de imigrantes, no finalizar da escolariedade obrigatória.

Nas últimas décadas, o aumento da pressão migratória em Portugal e a sua crescente expressão demográfica e cultural tem constituído uma problemática de interesse e debate generalizado. Persiste, no entanto, um insuficiente conhecimento científico sobre as configurações e condições que caracterizam a presença deste segmento, heterogéneo do ponto de vista cultural, social e etário, na sociedade portuguesa. No campo da sociologia, carecem dados como aqueles que dizem respeito à composição social, aos processos de escolarização e trajectos dos jovens descendentes de imigrantes em Portugal. Projecta-se por isso, nesta pesquisa, a construção de um acervo de informação multidimensional e problematizadora que permita colmatar algumas das insuficiências constatadas.

Comprender os processos de exclusão e inclusão escolar e social dos descendentes dos imigrantes e identificar e analisar as principais variáveis explicativas da diversidade dessas trajectórias escolares.